信息技術優化下談小學語文識字寫字教學策略探究

（南馬路學校 黑龍江哈爾濱 150020）

當今世界已經逐漸步入信息化、網絡化的時代，社會各行各業的發展幾乎都離不開信息技術，要實現我國教育事業的與時俱進，就必須積極主動地運用信息技術對教育教學模式和方法加以改進、創新。對于小學語文識字寫字教學來說，利用信息技術可彌補傳統課堂教學存在的諸多弊端，進而實現教學效率和質量的提升。

一、將信息技術應用于小學語文識字寫字教學中的主要優勢

所謂信息技術，指的就是利用通信技術、計算機技術來實現聲音、圖像及文字的傳輸、獲取、顯示等的方法與設備的統稱。根據小學語文識字寫字教學的特點，信息技術恰好能與之實現相互補充、相互促進。和其他傳統的教學形式相比，利用信息技術進行識字寫字的教學有著無可比擬的優勢，它在降低教師的教學負擔、增強學生記憶等方面都遠遠超過傳統識字寫字教學方式。具體來說，這種教學方式的優勢主要體現在以下幾個方面：第一，可幫助學生更加深刻地理解字義，并學會正確使用所學文字。在識字寫字教學過程中運用信息技術可將漢字更加生動鮮活地展現出來，同時還能將漢字字義與字音等相結合，讓小學生快速而深刻地理解漢字意思，且這一教學過程與小學生的認知規律是相符合的。第二，可全方位、細致化地演示漢字書寫過程。利用信息技術，能將漢字的筆順、結構以及整個書寫過程通過動畫的形式展現在學生面前，便于其進行模仿與記憶，進而不斷提升其書寫漢字的規范性。[1]

二、小學語文識字寫字教學中存在的主要問題

1.學生缺乏學習興趣

從目前的現狀來看，許多小學生對識字寫字的學習興趣都不高，這與課堂教學模式存在很大的關系，教師存在嚴重的傳統教學觀念，仍然沿襲以往的課堂教學模式，只顧自己的講解，而沒有考慮到學生的學習心態和興趣，教學模式過于呆板、無趣，這就導致學生沒有求知欲望，也提不起學習興趣，特別是隨著年齡的不斷增大，識字寫字教學內容越來越多，在這樣的壓力環境下，學生更容易產生厭學的心理，最終導致知識的學習過于表面化，難以達到應有的教學成效，這對學生綜合素質的全面發展來說是非常不利的。

2.教師沒有意識到識字寫字教學的重要性

對于小學生的發展來說，識字寫字環節的教學是非常關鍵的，它將對后續的句子學習、文章寫作學習等難度更高的學習環節產生直接影響。然而，當前絕大部分小學語文教師似乎都還沒有意識到這一點，認為識字寫字教學只是語文課程教學內容中比較簡單的一部分，其對于整個語文課程的學習來說意義并不大，正是由于存在這樣的錯誤思想，導致其在開展語文教學的時候只注重對一些生字的記憶，而沒有教給學生正確利用生字的技巧，這就導致許多學生難以把生字應用到實際的句子或文章寫作之中，語言應用能力和實際表達能力嚴重偏低，顯然，這與語文教學本身的價值與目標追求是不相符合的。[2]

三、信息技術優化下小學語文識字寫字教學的策略

1.運用多媒體來強化學生的閱讀實踐

可通過多媒體，將謎語、歌謠、故事等有機結合在一起，為學生提供多種形式的應用情境，把教學和娛樂相結合，鼓勵學生將自己所學的新漢字編排到謎語、歌曲或者故事當中，進而使內容變得更加豐富多彩而富有情趣，同時也與學生的實際生活聯系更加緊密。通過猜謎語、聽故事或者唱歌，學生就能不斷加深對自己所學漢字的理解，并強化記憶，實現對知識的鞏固，此外，通過多媒體閱讀訓練的方式，還能使學生頭腦中存在的刻板化的字義、字形、字音聯系模式被逐漸淡化，克服其面臨的認知困境，與此同時，我國的優秀傳統文化也能有效融合在整個教學過程中，進而提高學生對本國傳統文化的認同度。[3]

2.運用多媒體來檢測和加強學習效果

學生在學習完新的識字寫字教學內容之后，教師應當及時對學習效果進行檢測和加強。多媒體是檢測學生識字寫字效果的一種有效方法，它能使漢字字義、字音、字形之間的聯系得到進一步增強，在選擇檢測方法的時候，考慮到小學生活潑好動、參與性強等特征，可選擇游戲檢測的方式，這種方法不僅具有較強的娛樂性，同時也具有一定的挑戰性，很容易引發學生的內部參與欲望，進而達到加強小學生語文識字寫字學習效果的目的。[4]

3.運用多媒體來展示漢字的字義

通過運用多媒體技術，可將枯燥無趣的印刷符號轉變為活潑生動的彩色圖像，從漢字的造字法著手，將古人創造文字時最初的用意通過豐富多彩的畫卷表現出來，同時，還可運用現代動漫技術將古文字中的一些會意字、象形字等轉變為楷體字，這種多媒體教學方式，可讓學生全面深入地了解我國文字的產生與演變過程，并熟練掌握基本的識字技巧，進一步提高其識字的效率與準確性。[5]

4.運用多媒體來創設情境，以增強學生的學習興趣

小學生本身具有好動、好玩的性格特征，動畫、色彩、聲音等都會吸引他們的注意力，使其產生極大的興趣，傳統的識字寫字教學模式過于呆板無趣，很難引發學生的學習欲望，而通過運用多媒體技術，可根據學生的學習心理和認知水平，創設出新穎而富有情趣的教學情境，進而增強學生對識字寫字課程的學習興趣。

結語

總之，將信息技術應用于小學語文識字寫字教學過程中，能在很大程度上激發學生的學習興趣，鞏固其學習效果，對提高教師的課堂教學效率與質量來說具有非常重要的意義。當前，我國許多小學語文教師在識字寫字教學過程中都還存在一些問題，需要在今后的教學實踐中進一步加強信息技術的應用。