基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語教學(xué)模式改革探究

（鄭州交通技師學(xué)院 河南鄭州 450000）

引言

職業(yè)技能在高職教育培養(yǎng)中占據(jù)非常重要的地位，成為衡量學(xué)生學(xué)科是否合格的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。英語教學(xué)作為高職教訓(xùn)教學(xué)過程中的重要學(xué)科，這對于學(xué)生的高職英語形成職業(yè)需求是一種非常必要的手段。本文以高職英語教學(xué)模式為立足點，對于職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)模式的改革進行了探討，并且列舉出了相應(yīng)的改革措施，希望對今后的以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)模式提供一定的幫助。高職教育過程中的英語教學(xué)日益顯現(xiàn)出非常重要的地位。教學(xué)改革模式在不斷的探索和研究中，對于高職英語教學(xué)模式也展開了積極的探討，并且詳細的分析了教學(xué)過程當(dāng)中的各個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。對于加強教學(xué)模式的創(chuàng)新和職業(yè)需求的探索，進行了不斷的研究和發(fā)展，有望實現(xiàn)高職教育以需求為導(dǎo)向的教學(xué)模式。

一、我國高職英語教學(xué)模式的現(xiàn)狀

1.高職英語教師的教學(xué)觀念落后

在當(dāng)前高職學(xué)校教學(xué)中，教師仍然應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能夠根據(jù)時代發(fā)展的變化，更新和豐富教學(xué)理念。教師在教學(xué)過程中，依舊應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，來進行實際的教學(xué)。但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與當(dāng)前的教學(xué)模式發(fā)展是相互沖突的，不能夠為學(xué)生給予更優(yōu)秀的教學(xué)資源，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)達不到有效的統(tǒng)一。高職英語教師的教學(xué)觀念嚴(yán)重影響教師的教學(xué)方式，使得學(xué)生成為被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中。因此，當(dāng)前高職英語教師的教學(xué)觀念落后，是一個比較嚴(yán)峻的問題。[1]

2.教學(xué)缺乏創(chuàng)新性

當(dāng)前高職英語教學(xué)的主要目的就是要為學(xué)生未來的工作崗位積累經(jīng)驗，使得學(xué)生在今后的工作崗位上能夠發(fā)揮自己的專業(yè)技能。但是在當(dāng)前的高級英語教學(xué)過程當(dāng)中，高職院校的英語教學(xué)依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。主要側(cè)重英語語法的教學(xué)上，沒有重視學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)和職業(yè)技能的訓(xùn)練。同時，高職院校英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不是非常高，教學(xué)設(shè)施處于落后的狀態(tài)，嚴(yán)重的阻礙了高職英語的教學(xué)發(fā)展方向。[2]

二、基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的高職英語教學(xué)模式改革的方式

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)，開展社會調(diào)查和分析

教學(xué)模式是需要在社會發(fā)展中不斷創(chuàng)新和改革的，同時要根據(jù)當(dāng)前社會需要的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計，保證教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性和合理性，以及對用人單位進行調(diào)查和分析之后合理的確定教學(xué)目標(biāo)。企業(yè)人員大多數(shù)都認為英語在工作中是非常重要的，地位也非常高，然而高職英語教學(xué)的重視度卻很低。根據(jù)高職英語教學(xué)的目標(biāo)，要使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，因此，把各個行業(yè)所需要的專業(yè)知識都盡量的融入到英語教學(xué)，實現(xiàn)英語教學(xué)在專業(yè)知識水平上能夠有所體現(xiàn)。[3]

2.運用理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)方法

理論知識是進行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要能夠把理論所學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中。結(jié)合生活實際才能夠?qū)⒗碚撝R發(fā)揮出來。高職英語課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重理論和實踐的有機結(jié)合，才能培養(yǎng)出社會所需要的全面型發(fā)展人才。在教師編寫教材的過程當(dāng)中，很多教材內(nèi)容都是實際生活中真實的，并且富有特色的一些主題。教師要緊跟專業(yè)崗位時代的步伐，補充各個崗位具有新興特色詞匯，使學(xué)生在掌握教材的同時，能夠拓寬自己的視野，提升社會意識。

3.以職業(yè)需求為導(dǎo)向，加強教師隊伍建設(shè)

教師在向?qū)W生傳授英語專業(yè)的相關(guān)知識的同時，應(yīng)該在英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中融入一些專業(yè)知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一些以后經(jīng)常會用到的詞匯。教師可以通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在情景創(chuàng)設(shè)過程當(dāng)中享受學(xué)習(xí)英語的樂趣。學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)英語教師的專業(yè)水平，組織英語教師到外國語學(xué)院進行學(xué)習(xí)，提高他們的英語綜合應(yīng)用能力，同時，應(yīng)該提高英語教師的技能訓(xùn)練，到所傳授的專業(yè)相關(guān)的院校進行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，增強教師對專業(yè)知識的理解。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高實際的運用語言的能力

教學(xué)方法是應(yīng)該跟隨著時代發(fā)展的變化而不斷發(fā)展變化的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)發(fā)展的需求，因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式大多采用單一的教學(xué)模式，而現(xiàn)在職業(yè)需求的是多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在多媒體形式應(yīng)用下感受到課程學(xué)習(xí)的樂趣，為提供學(xué)生一個真實的語言環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)是溝通的橋梁，是學(xué)校和就業(yè)崗位之間建立的一架橋梁，能夠為學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生今后在就業(yè)崗位中開拓更為廣闊的空間，提高學(xué)生充分運用語言的能力。在教學(xué)方法不斷創(chuàng)新的同時，應(yīng)該注重學(xué)生的與外國人的交流和合作，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作語言項目，豐富課堂的學(xué)習(xí)活動。教師可以適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些情景短劇，提高對語言學(xué)習(xí)的興趣，掌握英語學(xué)習(xí)。通過英語報紙、演講比賽，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有一個目的性，在無形中將英語學(xué)習(xí)融入到生活當(dāng)中，提高語言的實際應(yīng)用水平。

結(jié)語

我國不斷的提倡職業(yè)能力培養(yǎng)，尤其是對于高職英語教學(xué)能力的培養(yǎng)，要想提升學(xué)生的英語溝通能力和一些英語理論知識等基礎(chǔ)性的方面是非常必要的。教師在現(xiàn)代化社會發(fā)展的過程中，應(yīng)該不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式，對自己的教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)。面對當(dāng)前現(xiàn)代化需求，應(yīng)該更加創(chuàng)新教學(xué)理念，滿足現(xiàn)代化社會的需要。而且通過高職英語教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展道路要產(chǎn)生積極的影響。高職英語教學(xué)不斷改革和深入，使學(xué)生能夠提高對學(xué)習(xí)英語的積極性，并且讓學(xué)生能夠更加健康的成長。通過高職英語教學(xué)，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性技能，同時也要基于職業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷增強學(xué)生在今后工作崗位的競爭力。