淺談高中生物教學(xué)中交互式電子白板的使用

（本溪市第二高級中學(xué) 遼寧本溪市 117000）

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力；大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。在這種背景下，電子白板的使用，成為大部分一線教師的首選，而在課堂中怎樣合理、充分、有效的利用電子白板成了當(dāng)前教師不斷研究和探討的新問題。[1]

一、電子白板的優(yōu)點

1.創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

PPT課件是按照預(yù)設(shè)的套路演示，教學(xué)過程不能根據(jù)課堂的實際情況進行修改，而電子白板可以不受限制地更改課件內(nèi)容。教師可以根據(jù)課堂的實際需要，對課件內(nèi)容進行必要的擦除、拖拽、放大、克隆等操作，這是PPT課件不能做到的。電子白板能夠展示圖文、聲像等動態(tài)信息，增強了教學(xué)感染力和視覺效果，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，使課程內(nèi)容更為豐富有趣，突出教學(xué)重難點，有效提高學(xué)習(xí)效率。例如：在人教版必修一《核酸》一節(jié)中，教師可以在電子白板上給出五碳糖、磷酸、堿基和必要的化學(xué)鍵等圖形、結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自己拖拽圖片，連接成核苷酸，加深學(xué)生對核苷酸結(jié)構(gòu)的理解。這種互動，表面上是學(xué)生與白板、教師與白板的互動，其本質(zhì)是深化了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流互動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促成了課堂的高效教學(xué)。[2]

2.促進師生互動，實現(xiàn)互動式教學(xué)

新課改將提高每個學(xué)生的核心素養(yǎng)作為核心任務(wù)，教師不僅要傳授給學(xué)生知識，更要幫助學(xué)生提高多種能力，這就需要師生之間通過課堂教學(xué)進行實時的交流互動，共同發(fā)展。PPT課件可以為學(xué)生展示多種教學(xué)內(nèi)容，但師生不能進行互動，而利用電子白板教學(xué)卻可以有效地促進師生互動交流。電子白板能夠按照學(xué)生的特點整合教學(xué)資源，展示教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的思考方向安排教學(xué)進度和教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生情況及時調(diào)整教學(xué)思路和過程，促進教學(xué)交流。教師可以適時地把操作權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過電子白板直接表達(dá)自己的思考過程，豐富教師與學(xué)生之間的互動，提高課堂教學(xué)效率。例如：在人教版必修二基因的自由組合定律習(xí)題課中，教師可以讓學(xué)生在電子白板上展示自己的解題過程，包括用到的遺傳圖解、計算數(shù)據(jù)等，教師對每一個解題步驟進行點評，其他學(xué)生可以提出自己的意見，也可以用投影的功能，展示其他學(xué)生的答案，讓學(xué)生進行討論、點評。

3.豐富教材，使課堂內(nèi)容生動

電子白板將圖形、影音等結(jié)合在一起，將教學(xué)內(nèi)容形象、生動的整合到課堂上，通過電子白板在課堂教學(xué)中進行展示，使一些在實際教學(xué)中難以有效呈現(xiàn)的內(nèi)容得以在師生之間交流，提升課堂教學(xué)的有效性。例如：在人教版選修一《微生物的實驗室培養(yǎng)》一節(jié)中，由于沒有高壓鍋、恒溫箱等實驗設(shè)備，學(xué)生不能進行實驗，因此之前的教學(xué)只能是讓學(xué)生枯燥的背誦教材。而利用電子白板，可以將實驗視頻、器械圖片等整合到教學(xué)內(nèi)容中，并用批注功能，對重要的內(nèi)容加以解釋。這樣做的目的是將學(xué)生的注意力吸引到需要關(guān)注的地方，牽引學(xué)生視線，保持高度的注意力。

4.創(chuàng)新教學(xué)過程

教學(xué)過程是學(xué)生接受知識，提高能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。利用電子白板可以有效創(chuàng)新教學(xué)過程，促進學(xué)生的發(fā)展。高中生物課有很多難以理解的知識點，而電子白板提供了各種模型和圖例，能更直接、清楚地詮釋知識，幫助學(xué)生理解。例如：在人教版必修二《減數(shù)分裂和受精作用》一節(jié)中，染色體在各時期的行為和數(shù)量變化是學(xué)生難以理解、記憶的。教師可以在電子白板上畫出減數(shù)分裂各時期的細(xì)胞輪廓，讓學(xué)生在電子白板上拖拽染色體移動，展現(xiàn)出減數(shù)分裂過程中染色體行為及數(shù)目的動態(tài)變化、同源染色體分開、非同源染色體自由組合等過程，加深學(xué)生對減數(shù)分裂過程的理解、記憶。

二、使用過程中的問題

一切的教學(xué)手段都是為教學(xué)過程服務(wù)的，都是以學(xué)生學(xué)會、理解為目的，因此，在教學(xué)手段的選擇上，應(yīng)考慮到學(xué)生的理解能力、基礎(chǔ)知識、學(xué)生興趣、教材內(nèi)容、教學(xué)重難點等多方面。一些教師在使用了電子白板后覺的很順手，就放棄了其他的教學(xué)方法。電子白板作為一種教學(xué)技術(shù)，是為教學(xué)過程服務(wù)的，教師要根據(jù)實際的教學(xué)需要來選擇教學(xué)手段。電子白板是師生之間的橋梁，它的存在必須服務(wù)于教師傳授知識的目的。電子白板不能取代其他的教學(xué)手段，一堂課可能只有一部分的內(nèi)容需要電子白板教學(xué)，重難點突破后就可以采用其他的教學(xué)手段了。例如：在人教版必修一《顯微鏡的使用》一節(jié)中，我們把顯微鏡的圖片放在電子白板上，然后講解結(jié)構(gòu)、使用步驟等，倒不如直接把顯微鏡擺在講臺上，讓學(xué)生親眼去看、親手去操作顯微鏡，這樣效果會更好。最簡單、最有效的教學(xué)手段，才是最好的教學(xué)手段。[3]

電子白板功能強大，資源豐富，是高科技時代的優(yōu)秀產(chǎn)品。在高中生物課堂教學(xué)中使用，可以帶來多元化的教學(xué)策略，充分展示學(xué)科特點和多種教學(xué)方式，更好的活躍課堂氛圍，使學(xué)生充分融入課堂，幫助師生間進行良好的互動，突破重點難點，提高課堂效率。但電子白板的使用要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，有效利用，才能實現(xiàn)教學(xué)的有效發(fā)展。