小學數學課堂實施有效性教學的途徑與方法

（廣西百色市田林縣樂里鎮中心校 廣西白色 533300）

一、優化設計小學數學教學目標

教師要想有效提高小學數學課堂教學質量，首先應仔細研讀教參與教材，全面掌握與了解教材中的內容，這樣在實際的教學過程中，才能根據學生的需求，設計科學合理的教學目標與教學方式，將知識有效的傳授給學生。其次，教師應對教學內容有合理性的掌握，轉變傳統的教學方式。處于小學時期的學生都是喜歡被贊揚、被肯定的，教師對于學生的表現和進步應及時給予鼓勵和表揚，能夠有效的提升學生的學習興趣，讓學生在輕松、愉快的環境中學習和成長。最后，教師要對整個教學過程有個合理的把握，為學生設計合理的學習目標和過程。例如，教師在進行西師版小學一年級《認識圖形》課前，應依據教材的需求，提前找好教學模型，并根據學生的實際情況，將相對比較難的“多邊形”作為課堂的重點知識進行講解，讓學生能夠更好的認識各種圖形，為日后計算圖形面積、體積等做好準備。教師在進行教學活動前，應針對本班學生知識掌握與應用情況，制定可行性的教學活動，優化設計小學數學教學目標，合理分析教學中的重難點，激發學生的學習積極性，從而有效提高小學數學教學質量。[1]

二、優化組合教學內容

教師必須要掌握學生的學習動態，使學生對數學知識能夠充分了解，并在教學過程中應當充分尊重學生的興趣愛好。教師根據對學生情況的具體掌握，對教學內容進行精心的設計的同時，還有利于優化組合教材中的教學內容。第一，在西師版的小學數學教材中通常對知識的講述較精簡，這不利于學生的理解與學習，教師應采取合理有效的教學方式，對教材內的知識進行詳細講解，有利于調動學生學習的積極性。第二，教師應合理優化教學內容，結合學生的實際情況實行有效的教學活動。例如，在教學西師版六年級上冊《分數除法》、《按比例分配》這兩節的內容時，教師一定要做到手把手的教會學生畫線段圖來分析理解“問題解決”中的知識點，會分析題意找出相關聯的量就會解決問題。對于這兩節知識，要求人人做到解決問題之前先畫線段圖分析題意，再列算式解答。更利于孩子們對題意的有效理解。[2]

三、重視創設情境

調動有效的學習情感，既能培養學生的學習信心，調動其學習的主動性，又能切實提高課堂教學的有效性。教學情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等。情境的創設要遵循不同年齡兒童的心理特征和認知規律，要根據學生的實際生活經驗而設計。對低、中高年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、直觀演示等形式創設情境，而對于高年級的學生，則要創設有助于學生自主學習、合作交流的問題情境，用數本身的魅力去吸引學生。教學情境應具有一定的時代氣息。作為教師，應該用動態的、發展的眼光來看待學生。在當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創設的情境也應具有一種時代氣息，讓他們學會關心社會，關心國家發展。現在正值園博園開放時節，老師教學《一位數乘多位數乘法》時，教師創設了情境：園博園規定：園博園每張票售票為40元，其中：1米2以下的小孩和70歲以上的老年人免票，60-70歲之間的老年人半票。小紅家有10人，其中1米2以下的小孩有2位，60-70歲之間的老年人有4位，問小紅家這次去參觀園博園一共要花多少錢。

四、注重有效的方法指導

在低年級培養學生會使用教材應重點放在指導觀察的方法，新課本提供了大量的圖畫、圖形、直線、線段等形象直觀的內容。在中高年級的數學教學中，我注意指導學生學會運用課本中提供的學習方法，來理解概念與規律。通過實際的操作，盡量引導學生依據課本去動手、動口、動腦，由感知到表象再到概念，充分體現知識的形成和指導過程。例如學生學習元角分的知識以后，老師就組織學生進行“開辦小商店”的游戲活動。讓每個學生帶一些書本、鉛筆、卷筆刀、橡皮及玩具等，標上價格，作為商店里的貨物。由四個小組各選派一名學生做營業員，其他組員做顧客，老師發給做顧客的學生一些錢（一張二角，二張一角，二個五分，共五角錢），然后分四個商場進行買賣活動。在活動中，人人爭做優秀營業員或文明顧客，秩序井然，個個都購到了自己喜愛的物品，而營業員的帳目清清楚楚，分文不差。活動結束后，老師就讓學生回憶買賣貨物的經過，編出應用題。這樣，把兒童組織到游戲活動中來，承擔一定的任務，使他們在完成任務的過程中，體驗到學數學的重要性，同時感到自己知識還不夠，還需要努力地學習。通過這樣的活動，加深了學生對數學知識的理解，使學生了解到生活離不開數學知識，培養了學生分析問題解決問題的能力，在學用結合上激發了學生的學習興趣。

五、運用多媒體，使抽象知識形態化

數學教師要善于借助多媒體教育技術手段，將學生不易理解的知識內容通過多媒體課件的形式為學生直觀地展現出來，從而幫助學生降低理解難度。數學新教材中“平移”一課，為了讓學生直觀地了解生活中的平移現象，我利用多媒體制作了“旋轉門”“推拉門”的動態過程，在課堂上演示它們的運動過程，從而揭示平移概念。并設計了小熊跳格子的flash，將物體位置變化的過程演示出來，孩子們一開始以為是一款小游戲，興趣十足地盯著動畫看小熊的運動路線。同時配以當下最受學生們喜愛的TOM貓的卡通形象講解平移的過程和平移的基本知識。將抽象知識融合與動畫之中，調動學生的學習積極性及求知欲望，不僅增加了學習的趣味性，而且將復雜知識簡單化，有利于學生對概念的理解。

結語

教師在教學過程中應將學生放在課堂的主體地位，在重視學生成績的同時，也應更加注重學生個性化發展和創造性發揮。隨著科學技術的進步，在探究新的教學模式時，我們教師還可以將互聯網技術加以輔助，讓課堂走在時代的潮流下，將學生的學習興趣最大化，提升小學數學課堂教學的有效性。