創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望

（云南省保山市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 云南保山 678000）

在多年的作文教學(xué)中，筆者主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文：

一、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)作文

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)作文是實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)目標(biāo)的有效途徑，讓學(xué)生在一次次“不可思議”的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中，大開(kāi)眼界，讓他們有新奇感、有興趣、有激情地做與寫(xiě)。這種課型不僅打開(kāi)了學(xué)生創(chuàng)新思維的天地，更讓他們?cè)谡J(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，細(xì)細(xì)體味實(shí)驗(yàn)中的感受，從中收獲得了實(shí)驗(yàn)品質(zhì)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生受用一生。

在實(shí)驗(yàn)作文教學(xué)中，有一節(jié)“紙托課本”的實(shí)驗(yàn)作文課令我記憶猶新。那是在四年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候，習(xí)作四是寫(xiě)活動(dòng)作文，我把“紙托課本”作為本次習(xí)作的內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都有自己動(dòng)手、自己思考的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生梳理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，指導(dǎo)寫(xiě)作。我用大屏出示：“實(shí)驗(yàn)前你是怎么想的？試驗(yàn)中你是怎么做的？試驗(yàn)后你有什么感受？”并提出了寫(xiě)作要求：“希望大家在寫(xiě)的時(shí)候，注意順序，抓住重點(diǎn)，寫(xiě)出特點(diǎn)，談出感受。”學(xué)生靜靜地寫(xiě)著，少了以往的抓耳撓腮、東張西望、翻優(yōu)秀作文……時(shí)間在同學(xué)們刷刷刷的寫(xiě)作聲中溜走了，下課鈴響了，學(xué)生還不肯停筆。由于我想看看這次作文教學(xué)的效果如何，我沒(méi)有像以往那樣安排在課堂上自改、互改、講評(píng)改，而是讓學(xué)生自己修改后直接謄抄上來(lái)，我細(xì)細(xì)品讀學(xué)生的作文，不得不佩服學(xué)生那豐富的想象力和語(yǔ)言的豐富。大部分學(xué)生都生動(dòng)具體地把實(shí)驗(yàn)前的所思所想、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中折紙的方法、動(dòng)作、心理活動(dòng)、聽(tīng)到的聲音以及看到的其他同學(xué)的做法和實(shí)驗(yàn)后的感想寫(xiě)了出來(lái)。那些實(shí)驗(yàn)成功的學(xué)生作文中充滿了驕傲和自豪，實(shí)驗(yàn)失敗的學(xué)生作文中充滿了懊惱和不甘心。有極少數(shù)寫(xiě)作水平欠佳的學(xué)生也能大概按要求把實(shí)驗(yàn)前的想法、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、試驗(yàn)后的感想寫(xiě)清楚，雖然語(yǔ)言不夠生動(dòng)，沒(méi)有太多的好詞佳句，還有錯(cuò)別字和不通順的句子，但作文中洋溢著成功的喜悅或失敗的沮喪，比平時(shí)的作文好多了，至少他們有話可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒，不覺(jué)得作文是一種痛苦的事了，這已經(jīng)是非常大的進(jìn)步了。

本次創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)作文，通過(guò)一個(gè)發(fā)散思維的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從不可思議到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，到成功驚喜，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓實(shí)驗(yàn)達(dá)到高潮，再寫(xiě)再改，學(xué)生胸臆滿懷，有話可寫(xiě)。他們有切身的體會(huì)，切實(shí)的驚喜，就能在作文中寫(xiě)出真情實(shí)感。這樣的實(shí)驗(yàn)作文，內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生用語(yǔ)言表情達(dá)意，讓學(xué)生作文真正能做到言之有物、言之有理、言之有情，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，克服畏難情緒，把寫(xiě)作文當(dāng)做一件快樂(lè)的事。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好心理活動(dòng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的文風(fēng)，“要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。”葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作的根源是發(fā)表的欲望，正如說(shuō)話一樣，心中有所積蓄不吐不快。”而很多學(xué)生的作文之所以干巴巴的，就是因?yàn)槿鄙倌苡|動(dòng)讀者心靈的真心話和恰當(dāng)?shù)男睦砘顒?dòng)描寫(xiě)。為了讓學(xué)生能寫(xiě)出心里話、寫(xiě)好心理活動(dòng)，我曾經(jīng)實(shí)驗(yàn)過(guò)很多種方法，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作文指導(dǎo)是寫(xiě)出心里話、寫(xiě)好心理活動(dòng)的有效途徑。下面用一個(gè)例子來(lái)說(shuō)明怎樣在作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出心里話、寫(xiě)好心理活動(dòng)：作者告訴學(xué)生題目是《發(fā)試卷》。我說(shuō)：“這節(jié)課我們重在寫(xiě)心理活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們把自己看到的、心里想到的如實(shí)記錄下來(lái)，記住：必須是自己心里真實(shí)的想法，怎么想就怎么寫(xiě)，不能說(shuō)假話。請(qǐng)同學(xué)們從我走進(jìn)教室開(kāi)始寫(xiě)。”此時(shí)，教室里靜得連根針掉到地上都能聽(tīng)見(jiàn)，我站在講臺(tái)前，把試卷和成績(jī)單擺在了講桌上，微笑著看著同學(xué)們，同學(xué)們迅速低下頭寫(xiě)著此時(shí)的所見(jiàn)、所想。看到大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)好了，我問(wèn)：“此時(shí)你們最想知道什么？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“最高分和最低分是多少？”我說(shuō)：“最高分95、5分，最低分45、5分。”同學(xué)們議論紛紛，開(kāi)始猜測(cè)誰(shuí)是最高分，誰(shuí)是最低分，我當(dāng)機(jī)說(shuō)：“請(qǐng)把你現(xiàn)在的所思所想寫(xiě)下來(lái)，你們此時(shí)最想知道的是什么？”“我考了幾分？”我笑著說(shuō)：“我現(xiàn)在就念分?jǐn)?shù)，念到誰(shuí)的分?jǐn)?shù)，誰(shuí)就把剛才的所思所想寫(xiě)下來(lái)。”我一邊念分?jǐn)?shù)一邊觀察同學(xué)們的表情，53個(gè)同學(xué)53種表情，如果手邊有相機(jī)把這個(gè)畫(huà)面拍下來(lái)該多好啊。分?jǐn)?shù)念完了，同學(xué)們各懷各的心事寫(xiě)著自己的感想，我耐心地等待著，等待著……

時(shí)間差不多了，我問(wèn)：“你們此時(shí)最想知道什么？”“我到底錯(cuò)在哪里？”“我哪里被扣分了？”“我覺(jué)得不應(yīng)該被扣這么多分，到底錯(cuò)在哪里？” ……“我把試卷發(fā)給你們，你們自己去找原因，找到后寫(xiě)下來(lái)。”我讓學(xué)生把試卷發(fā)下去，同學(xué)們認(rèn)真地看著自己的試卷，一邊查找原因一邊嘆著氣，并認(rèn)真完成著自己的習(xí)作，我開(kāi)心地笑了。

謄抄好的作文交上來(lái)了，我認(rèn)真品讀著每一篇作文，邊讀邊用心地體會(huì)他們的感情，與他們進(jìn)行心與心的交流。讀完了所有的作文，我掩卷沉思，心潮起伏。

這次現(xiàn)場(chǎng)作文指導(dǎo)對(duì)我觸動(dòng)很大，他使我重新認(rèn)識(shí)了這些孩子，讓我學(xué)會(huì)了用一種全新的眼光來(lái)看待這些孩子：他們都是上進(jìn)的，都想成為最優(yōu)秀的；他們都是天真的，都想得到老師和同學(xué)的認(rèn)同；他們都希望自己是尊師守紀(jì)的好孩子，只是時(shí)常管不住自己……同時(shí)，這次作文指導(dǎo)也讓我重新認(rèn)識(shí)了自己，認(rèn)識(shí)到自己工作的失誤。我反復(fù)思考，作為老師，我缺少了什么？我缺少了對(duì)他們的了解，缺少了與他們心與心的溝通，缺少了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，缺少了與他們的日常交流，缺少了足夠的耐心，缺少了足夠的愛(ài)心……

其實(shí)，在作文教學(xué)過(guò)程中，這樣的例子有很多，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作文指導(dǎo)，我們就能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，掏出學(xué)生的心里話，就能多與他們進(jìn)行心與心的溝通，就能對(duì)他們多些了解，就能多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，就會(huì)對(duì)他們多些耐心，就會(huì)對(duì)他們有足夠的愛(ài)心，就能看到一篇篇感人至深的好文章，學(xué)生也就不會(huì)為作文課而頭疼了……