分層教學法在初中體育教育中的應用

（南寧市第二中學 廣西南寧 530012）

引言

在素質教育的深入影響下，體育教育的教學地位不斷提升，并影響著學生的身心發展。而分層教學在初中體育中得到廣泛應用，并取得顯著的教學成果。在尊重學生個體發展的前提下，根據學生體育基礎對學生進行分層，體現了分層教學對學生個體的差異性；對教學內容進行分層可滿足于不同層次的學生對體育的學習需求；對教學評價進行分層，可提高學生學習體育的自信心，并增強其體魄[1]。通過體育分層教學使學生得到素質與體育技能的提高，繼而促進學生今后的學習與發展。

一、根據基礎能力，對學生進行分層教學

體育分層教學最終的目的就是為了能讓學生得到自我發揮的平臺與一定的體育技能學習，繼而提高自身的體質。故體育教師在實施分層教學時，應以尊重學生主體地位及個體發展為前提，對學生進行分層教學。可通過對學生的事先測試，評估學生體育基礎，并充分了解學生對體育項目的愛好及需求，依據評測結果及學生興趣愛好對學生進行科學、合理的分層。繼而達到因材施教的體育教學目的，讓學生得到個體上的不同發展。在對學生分層上，可將學生分成三到四層。需要注意的是，對學生進行分層時應在開學后即刻實行，如在跑步體育教學中，教師便可讓學生進行50米、200米或800米的跑步測試，并將其跑步時間進行記錄，考察學生體能情況；在羽毛球測試上，可讓學生進行相互對打的方式進行測試，記錄對打情況。……