淺談如何提高初中數學教學質量

（個舊市第十七中學 云南個舊 661007）

眾所周知，教學質量是學校生命線。目前，處在實施義務教育初級階段，初中數學的教學質量還不是很高，特別是我們所處的小鄉鎮地區初中數學的教學質量普遍較低。針對此種情況，本文將從以下幾個方面來談一談我的幾點認識。

一、初中數學學習的工具——數學語言

“世界上最偉大的藝術和最有征服力的武器是語言，人類的進步與文明就是從擁有語言溝通開始的。”我們學習初中數學，語言是當仁不讓的首要工具，而對于長期以來一直生活在較為偏僻和封閉的自然環境中的民族，逐步形成并使用了本民族的語言甚至文字，連漢語也很少聽說的各民族來說，學習初中數學更是難上加難，教師和學生在學習和交流的時候往往事與愿違，學生會因為自己的語言障礙表現出一臉莽然與不解。再加上數學語言的學習，使學生學習數學就象登珠峰。譬如：我所在的鄉鎮地區中學，這里的母語是哈尼語和彝語，哈尼話說吃飯是“喝渣”就是“飯吃”的意思，而我們漢語的語序就是“吃飯”。對于這樣的語言倒序就成為學習初中數學的大障礙。針對此種情況，我是這樣教學生的，首先把一些漢語能力較強的學生教會，再讓這些學會的學生用他們自己的語言教給語言能力相對較差的學生，學生教學生，并把學會的用規范的數學語言格式寫出來，久而久之，學生對數學語言也就慢慢接受理解，并學會運用。這樣對提高數學教學質量就過了語言關。

二、激發學生學習的興趣

《標準》“課程基本理念”指出：“數學教學活動，特別是課堂教學就激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維。”我們的學生勤勞樸實，對外面的世界很是陌生。另外，家長多數都是文盲，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“學那么多干什么，會寫字就行了”，針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，導致學生的學習興趣不高，提高學生的學習興趣成為學好數學的關鍵。第一，轉變觀念。我在教學的過程中與學生進行交流，了解他們的內心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們去做一些有利于學習的活動。給他們講和他們生活有關的應用問題，或是農村中知識的應用問題。讓學生發現知識存在于社會，存在于生活，和我們的生產、生活等密切相關，并不是自己和家長所想的學習一無是處。第二，培養興趣。 數學是一門很抽象的學科，因此不少學生在學習數學時，感到很難，枯燥乏味，不感興趣，甚至失去了學習數學的信心。“ 興趣出勤奮，興趣出天才。”興趣是學習的內在動力，是學生走向成功的重要因素之一。可利用以下方法：1、利用課堂教學語言。我們常說“上課要有趣”，說的是在教學過程中，老師能否適當用詼諧幽默的語言來表達數學原理，以引起學生對所學知識的興趣.例如在學習解一元一次方程時，在講清楚解題步驟后，再交給學生一個口訣“一直未知要分離，分離方法就是移，加減移項要變號，乘除移了要顛倒.”這個比單講解題步驟要好.在不等式組的教學中，不等式組解的情況是教學中的一個難點，學生常常在解題時出差錯，在這里老師也可以編一個口訣“兩大服從大，兩小服從小，大小小大中間找，大大小小找不到”，幫助學生去理解、記憶它。2、利用例題的趣味性。

三、培養學生的思維能力

思維能力的內在實質是分析、綜合、推理、應用能力，外在表現是思維的速度和質量。1．思維速度的訓練。就初中生而言，思維速度的訓練主要依靠課堂，合理安排課堂教學內容，利用生動活潑的教學形式，訓練學生的思維速度是提高教學質量的根本途徑。如講解完新課后，安排課本中的練習作為速算題；也可精編構思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題、選擇題、簡答題進行專項訓練，以提高快速答題的能力。2．思維質量的訓練。思維質量的訓練，除利用課堂教學外，還可以組織學生利用課余時間展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點，選擇簡捷而有創造性的解題思路，以便提高分析、解決問題的能力。在拓展學生思路時要盡可能考慮一題多解，或多題一解。3．逆向思維的訓練。啟發學生思考與已知過程相反的過程，培養學生倒過來想問題的習慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構思事物反作用的結果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養學生思維能力的一條途徑。

四、數學與生活

數學本身就是源于生活，在實際生活，生產中提出各式問題抽象而成，深入研究解決后再用于生活，這也是學習數學的目的之一，比如，養豬場怎樣經營既能獲得最高產量，又能實現可持續發展；一件好的產品設計怎樣營銷方案才能快速得到市場認可，產生良好的經濟效益。為此數學教學中應有意識地培養學生經營和開拓市場的能力。體現了數學來源于生活，運用到生活中，使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識得到牢固掌握。如：初二《函數及其圖象》一節中，我從描述新疆氣候的俗語中引出如何用數學語言表達實際問題。之后同學生一同研究了如：銀行存款等生活問題，體驗了函數自變量與變量概念的產生過程。最后用新學知識把先前的問題一一解決，首尾照應。數學課堂上不應該只關心數字，更應讓學生去親身體驗數學與生活的聯系，更多地讓學生感悟問題探究的過程，從而培養學生解決問題的實際能力。

五、做好課外輔導工作

現在的學生在學習習慣、行為習慣、學習態度上都出現了一定的滑坡，有相當一部分學生缺乏學習的自覺性和主動性，經常不能按時完成基本學習任務，甚至有的出現厭學情緒。針對這種現狀，課外輔導和心理溝通就顯得尤為重要。在課后，我為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習數學萌發興趣，要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，而是一種需要，學習更不是一件痛苦的事情，而是一次充滿樂趣的探索歷程，從而自覺地把身心投放到學習中去，使學習成為他們自我意識中的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏補缺工作。

總之，在數學教學過程中不斷摸索新的教學方法，以適應素質教育的較高要求，是教育工作者的責任，本文僅是教學中的幾點體會，就教于廣大教師，以便在教學工作中進一步改進、完善。