用愛感化 用心教育

（南京求真中學 江蘇南京 210028）

一、案例背景

韓愈的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，千年的諄諄箴言一直影響著我們的教育觀。作為教師除了傳授知識之外，更應探求教育的智慧。“對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！教師，你的職業(yè)、你的學識、你的人品，直接決定你的事業(yè)的成敗；直接決定你教育對象的成敗。”我深感教育責任的重大，在工作中，有幾分勞累也有幾許收獲，咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷了一次次心靈的歷程，我深感做一名合格的教師，就要用愛心為學生撐起一片晴朗的天空。有愛的教育才是真正的教育，才是智慧的教育。

二、案例描述

在我任班主任期間班上有個小女孩，沉默寡言，不愿和別的同學交流卻經常和同學發(fā)生矛盾。仔細觀察，她的目光中常有一種中學生不該有的冷漠。我感到很驚訝，心想：“眼睛是心靈的窗戶，透過眼神可見孩子的內心。這不是這個年齡的孩子應有的眼神，她是怎么了？”

一個中午休息時間，我就和這個班的一位老教師談起了這個學生，這位老教師嘆了口氣說：“別提了，上任班主任可沒少為她費心。她成績很差，不好好聽課，還經常遲到、曠課，問她原因也不說，老師真的拿她沒辦法。”對于這樣的學生，我該怎么辦呢？我陷入了沉思。我沒有直接找她談話，盡管有時候課代表報告說她又沒有完成作業(yè)，又上課遲到了等等，我仍然按兵不動，留心觀察這個學生的平時表現，一點一滴記在心里，準備找一個合適的機會進行溝通。

這天課間，有一個同學慌忙的跑進辦公室，說：“老師，你趕緊去看看，xx同學打人啦。”我趕到教室，有人已經把他們拉開了，這個小姑娘衣衫不整，眼神里滿是憤怒，而另一個學生只是在旁邊低著頭。我首先找她到辦公室談話，她站在我面前一幅滿不在乎的樣子，我盯著她看了幾眼，沒有只言片語的批評，更沒有訓斥，而是走上前去，輕輕地幫他扣好了鈕扣，整好了衣領。沒想到的是，這樣一個很平凡的舉動，竟讓她的身體戰(zhàn)栗了一下，好像有什么魔力似的，她的眼圈竟然有些紅了。我倒了一杯水遞給她，請她和我并排坐。我把捕捉到她身上的閃光點一一羅列出來：大掃除中，你從不計較分給你的臟活累活；同學的筆丟了，你主動借給他；有個同學的腳傷了，你主動扶她；課堂上雖然你沒發(fā)言沒舉手但還是跟著老師的講課內容走的；不管哪個老師有東西丟在講臺或教室了你都讓科代表給送過去……聽著聽著，她眼圈變紅，流下眼淚，說道：“老師，我以為你和同學們一樣不愛理我，一樣不關注我，所以我故意搗亂，就是想看看你會怎樣待我，老師……”。我心里一沉，原來這樣啊，“你為什么要這么做？”孩子也跟我敞開心扉，講了她的經歷。原來，她母親離家出走了，母愛的缺失，使她一直很自卑，漸漸變得少言寡語，成績也一直下降。父親工作忙，很少與她談心，一聽到她犯錯，就粗暴的訓她。因此，她產生逆反心理，不學習，故意違紀，以發(fā)泄心中的不滿。剛才，就是那個學生無意中說到了她的媽媽，觸到了她的痛處，所以大打出手。

終于，我找到了原因，我馬上找到那個同學，那個學生很不好意思，也明白自己不該說過火的話，誠懇的向她賠禮道歉。我適時指出她這種做法的錯誤，鼓勵她勇敢地面對錯誤，加以改正。并以此為契機，開設主題班會。

在班會上，我引導學生夸贊她的優(yōu)點，鼓勵同學們與她交朋友，我?guī)退a課，送她新衣服……，在大家的關心下，她像變了個人似的，每天早早到校，上課專心了，紀律加強了，與同學們融為一體。因為成績差，她自己很著急，我有意識安排以前和她有過矛盾的那些同學幫她補習，緩和他們之間的關系，使他們和平相處、共同進步。她還開始主動與大家交往，力所能及地幫助同學。在新學期班干部選舉中，她還獲得大家支持被選為班長，擔任班長后，事情做的有條有理，同學們對她也心服口服，成為了我的好幫手。就因為我的關心，她發(fā)生了非常大的變化，這讓我覺得非常欣慰，更讓我感到身為教師，教知識之外育人的成就感。

教師節(jié)她親手做了一張賀卡，夾了一張小紙條，她寫道：“老師，我的成績不好，但你一點都沒有責怪我。我上課發(fā)燒，是你帶我去的醫(yī)院，還給我做的雞湯。我跟同學的矛盾，是你幫我化解。是你讓我感受到了關懷，感受到了同學們之間的關愛，我很愛這個班集體，很感謝很感謝你，是你讓我明白沒有媽媽的愛，我更要努力生活的更好，更要努力學習，不讓家人和你為我費心……老師媽媽，我愛你！”看到這里，我的眼淚流了出來……

冰心先生這樣說過：“愛在左，同情在右，走在生命路的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的人，踏著荊棘不覺痛苦，有淚可落不覺悲涼。”是的，在我們生命之路的兩旁，在我們教育之路的兩旁，一邊是無私的師道大愛，一邊是赤誠的育人真情。這愛，這情，使我們在成為教師之后的每個日子，每個分分秒秒都如此的充實，如此的幸福，如此的富有意義。

三、案例反思

我想，什么是愛，這就是愛，而且這是更有價值的愛。這種愛，正是我們教師責任心的源泉。

教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴而有愛，愛而從嚴。只要充滿愛，學生們一定會喜歡。我覺得學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是老師的能對她關心和喜愛。當我們面對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，如果能盡量發(fā)現他們問題背后的原因，然后真誠地慷慨地去關心和贊賞他們，就會激發(fā)他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。

只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發(fā)現學生身上潛藏的智慧和創(chuàng)造力，挖掘出每一位學生的閃光點。“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學生，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教；要多和他們談心，幫助他們查找需要幫助的原因，真正做到對癥下藥。

“要給人以陽光，心中必須擁有太陽”，作為教師，只有自己心中充滿愛學生才能得到愛的溫暖。體驗了成長的快樂，領悟了做人的道理，感受了高尚的思想，才能為塑造健全的人格打下基礎，也為創(chuàng)造輝煌美好的人生彈奏出最強的音符，譜寫精彩的序言。