信息技術(shù)課堂上的德育教育實(shí)踐

（哈爾濱市建工小學(xué) 黑龍江哈爾濱 150001）

每一個(gè)孩子是家庭的希望，也是國(guó)家和民族的未來(lái)。小學(xué)基礎(chǔ)教育階段可以說(shuō)是人生的啟蒙時(shí)期，是塑造健康人格和形成良好道德素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。作為教師我深知我的使命[1]：既要教好書(shū)又要育好人。在傳授知識(shí)時(shí)，必須不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。作為一名信息技術(shù)教師，我也感到自己身上責(zé)任的重大。在日常的教學(xué)工作中，尋找最佳的結(jié)合點(diǎn)，讓德育具體化，生活化。利用小學(xué)生自身身心發(fā)展的特點(diǎn)，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理等社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，還要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣；具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以及高度的責(zé)任感。

下面簡(jiǎn)單談一談我在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的具體做法。

一、“言傳身教”是教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的最佳方式

在日常工作、課堂教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注自己的一言一行，讓學(xué)生從教師身上學(xué)習(xí)做人的準(zhǔn)則和行為的榜樣。所以我平時(shí)不斷提高自己的文化素質(zhì)和品德修養(yǎng)[2]，這樣才能讓學(xué)生對(duì)教師發(fā)自?xún)?nèi)心的尊敬、熱愛(ài)和信任，從而激起一股巨大力量來(lái)追隨教師，實(shí)現(xiàn)德育滲透的目標(biāo)。

二、結(jié)合常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，首先教育學(xué)生一定遵守微機(jī)教室的各項(xiàng)規(guī)則，進(jìn)微機(jī)教室穿鞋套，不帶與教學(xué)無(wú)關(guān)的物品，如水和小食品等。幫助學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)微機(jī)教室設(shè)備，遵守微機(jī)教室規(guī)則的好習(xí)慣。在上機(jī)實(shí)踐操作過(guò)程中，要引導(dǎo)他們遵循操作規(guī)范，自覺(jué)遵守開(kāi)機(jī)和關(guān)機(jī)程序。課后鍵盤(pán)、鼠標(biāo)、耳麥、椅子等設(shè)備都要?dú)w位。

三、通過(guò)信息技術(shù)課程教育，教師做好道德滲透引導(dǎo)作用

信息技術(shù)以其全新豐富的界面、直觀(guān)趣味的演示、生動(dòng)形象的畫(huà)面給學(xué)生留下了深刻的印象。它不僅彌補(bǔ)了許多滯后的教學(xué)觀(guān)念和手段，而且達(dá)到了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法企及的效果[3]，無(wú)論從理解和記憶的層面，還是從高效和激趣的角度，皆實(shí)現(xiàn)了完美結(jié)合。信息技術(shù)課堂實(shí)踐教學(xué)更具有良好的交互性和易操作性，成為探索新型教學(xué)模式、提高教育、教學(xué)效率、打造德育滲透的重要途徑和突破口，真正實(shí)現(xiàn)了“因材施教”的教育教學(xué)理念，成為教育信息化強(qiáng)有力的支持媒介。在日常的教育教學(xué)中我充分利用課堂教學(xué)這塊主陣地，隨時(shí)隨地抓住育人機(jī)會(huì)，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地將德育教育貫穿于于課堂之中。例如在教學(xué)第二冊(cè)《爭(zhēng)做文明小標(biāo)兵》這一課時(shí)，我在激情導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入了一段視頻片段：小明看到了一些同學(xué)在路邊摘下了自己喜歡的漂亮花朵，有人隨意踩踏草坪，隨地亂扔紙屑等不文明行為，他看見(jiàn)了這些不講文明的行為很煩惱，就想制作一些文明小標(biāo)語(yǔ)提示大家要講文明，懂禮貌，愛(ài)護(hù)環(huán)境。但他不會(huì)制作這些標(biāo)語(yǔ)牌，怎么辦呢？同學(xué)們你們?cè)覆辉敢鈳椭兀坑谑墙處熯m時(shí)引入新課，請(qǐng)同學(xué)們幫助小明利用文字工具制作文明小標(biāo)語(yǔ)[4]。學(xué)會(huì)后我們和小明同學(xué)一起去提醒那些不講文明的人吧！教師出示自學(xué)材料（微課，視頻教程），讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)材料上機(jī)嘗試操作文本工具的使用。這里就適時(shí)引入了講文明、愛(ài)護(hù)環(huán)境等德育滲透。

四、在課堂上為學(xué)生提供團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

未來(lái)的社會(huì)，人與人的交往將日益緊密，合作比競(jìng)爭(zhēng)更重要。所以，作為一名學(xué)生，要想取得成功，就要學(xué)會(huì)善于與人合作，要能組織、協(xié)調(diào)各種力量。在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，可以通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)的方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神，互相幫助。例如，《爭(zhēng)做文明小標(biāo)兵》那一課，在同學(xué)們會(huì)用文本工具輸入文字進(jìn)行格式設(shè)置后，教師提出更難的問(wèn)題，想讓同學(xué)們制作的標(biāo)語(yǔ)牌更醒目更好看，就要加上一些藝術(shù)字及陰影效果，請(qǐng)同學(xué)們小組合作完成此項(xiàng)任務(wù)。這可使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，從而體會(huì)到與人合作、共享收獲的快樂(lè)。

五、德育教育是個(gè)長(zhǎng)期的工作，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。滲透式教育會(huì)取得更好的效果。

中小學(xué)、大學(xué)都開(kāi)設(shè)德育類(lèi)課程，這足以說(shuō)明德育教育的重要性。同時(shí)也說(shuō)明了德育教育的難度。如何在學(xué)生德育教育方面取得最佳效果一直是我們教育工作者追求的目標(biāo)，正襟危坐地給學(xué)生上德育課，得到的結(jié)果一定很一般，潛移默化、耳濡目染、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式進(jìn)行德育教育，會(huì)使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生會(huì)有深刻的印象。一個(gè)難忘的時(shí)刻，一個(gè)生動(dòng)鮮活的課堂，可能會(huì)讓一個(gè)人記憶終生。

可見(jiàn)，德育教育具有廣泛性，它無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，幾乎存在教材的每個(gè)章節(jié)，每個(gè)字里行間。探求德育內(nèi)容與信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)的聯(lián)系，尋找它們之間的可結(jié)合處，要以學(xué)科教學(xué)為主，以學(xué)到知識(shí)、掌握過(guò)程和方法、培養(yǎng)情感價(jià)值觀(guān)為目的。同時(shí)要合理把握度，遵循信息技術(shù)學(xué)科本身的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，進(jìn)行德育教育，找到學(xué)生容易接受的點(diǎn)來(lái)切入。需要采取各種方式加強(qiáng)聯(lián)系與合作，使德育滲透與信息技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，真正做到德育滲透潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

[1]李玉順.邁向“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教育信息化[J].中國(guó)民族教育,2017,10(21):193-194.

[2]鄧健.新課程改革下的信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題與解決方法[J].雜文月刊:教育世界,2016(2):72-72.

[3]劉毅.提高小學(xué)班主任管理工作效率的主要對(duì)策研究[J].教育,2016(12):00109-00109.

[4]任曉蘭.如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].吉林教育,2017(39):49-50.