試析趣味性學習法在高中歷史教學中的運用

歷史是一門基礎性學科，對學生的全面發展和終身發展有重要的意義。 《普通高中歷史課程標準（2017版）》指出：普通高中歷史課程，是在義務教育歷史課程的基礎上，進一步運用歷史唯物主義觀點，以社會形態從低級到高級發展為主線，展現歷史演進的基本過程以及人類在歷史上創造的文明成果，揭示人類歷史發展的基本規律和大趨勢，促進學生全面發展的一門基礎課程。高中歷史知識豐富，需要記憶的內容較多，在教育改革不斷深入推進的當下，更需要激發學生的學習興趣、創新教學方法，從而培養學生良好的學習能力和綜合素質。興趣是人們對未知世界探索的一種渴望，它對人們認識和改造世界都具有極大的推動作用。在高中歷史教學中，激發學生的學習興趣，有利于提升課堂教學效率。這對老師和學生都提出了不同的要求：對于老師而言，需要具備完全脫離書本上課的基本功，在此基礎上制定創新的教案，改變傳統的板書和死記硬背的模式，讓課堂教學氛圍變得輕松高效；對于學生而言，學生作為學習的主體，應該端正學習態度，在此基礎上充分參與課堂教學，多思考多發言，和老師積極互動，從而使教學知識記憶得更加深刻。這種良好的師生互動氛圍，將有助于提高課堂效率，促進老師和學生一同成長。

為了調動學生學習的積極性，讓學生更好地學習歷史這門課程，需要做到以下幾點：

一、利用激情教學模式感染學生

歷史老師必須熱愛歷史，對歷史及歷史教學也應有滿腔激情，可以將這種激情在課堂上充分表現出來。在整個歷史教學活動中，老師應該慷慨激昂的同時富有幽默風趣，用自己的滿腔熱情去準備每一節課程、對待每一段歷史故事，如果能讓學生充分感受到老師對歷史的激情和熱愛，那么他們也會受此影響，進而去關注和了解歷史，最終喜歡歷史。筆者認為，歷史老師切勿照本宣科，把課堂氛圍弄得死氣沉沉，如果是沒有激情的教學活動，那么自然會無法吸引學生上課的積極性和興趣，最終影響學生的課堂學習效率。所以，高中歷史老師的激情教學，可以顯著增強歷史教學的趣味性，這也是優秀高中歷史老師必備的基本素質和涵養。

二、充分利用現代化教學手段

隨著我國經濟的高速發展，科技水平也日新月異，我國的教育現代化也在不斷深入推進，教學條件有了質的提高。當前，多媒體設備在初中教學中應用非常廣泛，它可以充分利用圖像、視頻等素材激發學生學習興趣，豐富課堂教學內容。在當下的高中歷史教學活動中，老師應該積極運用多媒體手段，通過圖像、視頻等素材展示歷史的豐富多彩，包括古代、近現代、世界史的發展過程，歷史朝代、重要人物的經典故事，讓歷史變得更加生動和形象，豐富歷史的教學內容，調動學生學習的積極性，從而提高課堂的效率。當然，老師也不能依賴多媒體教學，應該選擇在恰當時機抓住學生學習的興趣點，從而發揮多媒體教學的作用。

三、有效運用歷史情境教學模式

歷史講述的是過去發生的事情，由于時代不同，也會造就歷史的特定情境，單純通過課本上的文字來理解歷史很難把握。這就要求歷史老師在課堂教學過程中，應創設合適的教學情境，引導學生能夠感同身受般進入特定的歷史情境中，設身處地地感受歷史中的人和事，進而做出自己的判斷，得出認識的同時可以有效增強感悟。高中生的世界觀、人生觀和價值觀都已經有了雛形，都有自己的想法及見解。如果在課堂上可以有效運用歷史情境教學，就可以充分培養學生的判斷力及想象力，進而鼓勵學生進行探索和追求，最終加強對歷史的感悟和了解。情境教學的效果在于情境設置是否得當、老師是否能夠很好地引導，只有二者發揮合力，才會有效增強課堂教學的趣味性。

四、可以經常引經據典開展教學

歷史典故是隨著歷史的發展、時代的變遷而產生的，在歷史的發展過程中產生了無數的經典歷史故事。在教學中引用這些經典故事，不僅可以豐富學生的知識面，而且更容易激發學習興趣。現行的高中歷史課本就有很多這樣的經典故事，但老師往往因為教學進度而忽視了。筆者認為，在當下的高中歷史教學中，老師應該重視這些典故的講解，并結合多媒體等手段營造輕松、愉悅的教學氛圍。部分學生認為歷史都是講述過去的事情，早就成了過眼云煙，再加上我國近現代遭遇一段屈辱的歷史，學生的學習興趣不大。此時，歷史老師就應該充分把握學生思想，巧妙結合歷史和學生關注的社會現實問題，告訴學生前事不忘后事之師的道理。雖然歷史已成為過去，但對現代社會的教育及警示作用非常明顯，只有加強對歷史的學習，才能夠更好地去解決現實中出現的各類問題。

隨著我國教育的不斷發展，教育體制和理念也在發生深刻變化，學生的學習能力和綜合素質變得更加重要。因此，要充分發揮興趣在高中歷史教學中的作用，從而增強高中歷史教學效果，促進學生的全面發展，同時推動歷史教育邁上新臺階，為我國教育現代化做出貢獻。