在閱讀中增長知識體驗快樂

（漢中市四〇五學校 陜西漢中 723312）

在“部編版”一年級語文教材中，新增了“和大人一起讀”欄目，“這個‘大人’不僅僅局限于父母，孩包括‘比我年長的人’——哥哥姐姐、外公外婆”，社會上每個人都有責任引導孩子養(yǎng)成良好的學習和閱讀習慣，因此使用新教材的過程中，把家長請進課堂，進行親子閱讀指導十分有必要。有這些大人和孩子一起閱讀，讓孩子讀書無壓力，感受閱讀的樂趣，體驗親子閱讀的愉悅，從而激發(fā)閱讀的興趣。

一、階段不同、目標不同

不同年齡段的孩子有不同的識字能力和理解能力，要根據(jù)孩子的閱讀能力為孩子選擇他們“能”讀的書。

每一個做家長的都期望孩子通過閱讀能迅速提高思想覺悟、學習成績、個人修養(yǎng)等，我也不能免俗。從孩子兩三歲的時候，我就買了很多童話故事書給他，不過那時候的孩子對讀書沒有過多的概念，只是有趣的畫面和色彩吸引著他。這個年齡段的孩子對事物的關注度是有限的，很多價格昂貴、內(nèi)容精彩的圖書往往被孩子翻翻就扔到一邊了，最可氣的是有時候那些書本還會被他當作發(fā)泄工具或折紙工具隨意撕扯。我在心疼書的同時也意識到了一個問題，那就是好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點，針對不同年齡段的孩子我們應該提出不同的閱讀要求。比如，兩三歲的時候讓孩子對書有個淺顯的概念意識，知道那是書，書里有有趣的故事和畫面，能看懂、分清畫面上的物體是什么就可以了。還有就是讓孩子學會愛惜圖書，因為只有珍愛書才會讀好書。

孩子四、五歲的年齡，我給孩子買了很多帶拼音的讀物。由于孩子拼音基礎還不錯，我理所當然地認為他已經(jīng)可以開始閱讀了。但效果不佳，兒子仍舊拉著我給他讀故事，不能進入自主閱讀的角色中去。通過觀察和總結(jié)經(jīng)驗，我發(fā)覺此階段兒子的識字量還是有限，他沒有詞組概念，也不會句讀，即使完整地讀完一個故事也沒有太多的明了和成就感。明白這個障礙后，我及時調(diào)整思路，在不斷加大他識字量的同時，盡量讓他讀一些他了解故事梗概的讀物，例如：少兒版《西游記》、《安徒生童話》之類的圖書，那些比較難懂、晦澀的讀物還不是選讀的時候。

上了小學之后，部編版“和大人一起”教材既提供了閱讀材料，又在培養(yǎng)一種閱讀興趣。和孩子共讀的過程中，大人會把一些閱讀的方法示范或滲透給孩子。例如，當遇到長句子，孩子不會讀或者讀錯了，大人就可以做示范，大人一句，孩子一句得跟讀，幫助孩子修正;閱讀中，孩子提出問題，大人可以幫助解釋，或告知一些相關的信息，幫助他們創(chuàng)建更為廣闊的背景知識。在學校學習之后，教師可以讓孩子們回到家把所學的故事給爸爸媽媽講一講，和爸爸媽媽一起演一演；在家里，和大人一起讀還可以及時錄播，大人們可以把孩子的朗讀及時錄制下來，成為一個“作品”。再把視頻發(fā)到微信的朋友圈，或者是優(yōu)酷、土豆網(wǎng)站上，讓孩子看自己視頻的點擊率、點贊率以及他人的評論。正面的肯定與表揚，會使他對朗讀心生喜歡。

二、培養(yǎng)興趣、娛樂為先

課標提出，“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”“應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是加大課外閱讀的推進”。和大人一起讀，讓語文教學貼近學生的生活實際，讓課堂閱讀教學往課外閱讀伸展，讓課堂內(nèi)外的閱讀教學相互交叉、滲透和整合，聯(lián)成一體，也讓學生連滾帶爬地多讀書、好讀書、讀好書，積累豐富的課外知識和語言文字，在大量的閱讀實踐中感受祖國語言文字的優(yōu)美。因此，“和大人一起讀”是閱讀材料，教師要充分利用這些材料，開展豐富多彩的讀書活動，做好家長學校的輔導，傳授親子閱讀的方法，激發(fā)孩子閱讀的興趣……讓大人和孩子結(jié)伴走向閱讀世界，是讓閱讀從課堂延伸到課外，延伸到家庭的美妙路徑。

在如何激發(fā)孩子的閱讀興趣和培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣上，不同人有不同的看法。我們做家長的必須要明白讀書對孩子的意義。所以，要提高孩子的閱讀興趣，必須降低對孩子讀書的期望值。在孩子讀書問題上，我有這樣幾個觀點：其一，讀書首先具有娛樂功能。其二，書籍中的文學作品是一種藝術(shù)，兒童成長需要體驗藝術(shù)。其三，讓孩子從書中受到教育。

如一年級上冊中的《春節(jié)童謠》說到了不少有趣的春節(jié)習俗，許多孩子都想了解一下，恰逢過年，有的家長就帶著孩子走街串巷地買賀年禮品，不亦樂乎；有的家長和孩子一同翻閱圖書，共讀閱讀;有的家長還帶孩子去旅游，了解當?shù)氐拿袼住Ｋ自捳f，入鄉(xiāng)隨俗，和孩子過一個不一樣的春節(jié)，特別有意義。

三、親子共讀、其樂融融

激發(fā)孩子閱讀興趣最重要的一點就是親子共讀。我喜歡和孩子在一起看書，這樣不但可以與孩子在一起交流讀書的方法和心得，還可以及時把握孩子的思路，更有助于幫孩子樹立正確的人生觀和世界觀。孩子依傍著大人，和大人一起，那種“和你在一起”的感覺，讓孩子和大人擁有了共同的閱讀記憶。這種記憶，將閱讀和愉悅緊緊地聯(lián)系在一起，充盈著幸福感。對于能給自己帶來快樂的事，不管是大人還是孩子，都會自愿地反復地去做。這樣，孩子就會不知不覺地走向“我想讀，我要讀”的主動閱讀境界。孩子在聽大人讀，或讀給大人聽的過程中，在無聲的文字和有聲的語言作用下，對文字產(chǎn)生親近感，對閱讀產(chǎn)生興趣。這樣的閱讀，能引發(fā)孩子的好奇心，激勵孩子持續(xù)閱讀。

目前，兒子已經(jīng)上小學五年級了，對事物也有了自己的觀點，我會讓孩子在我們分角色或分段閱讀后，把書中的故事情節(jié)用喜歡的方式復述出來，把自己的看法和觀點講出來，偶爾，我們還會給故事編上續(xù)集或改變結(jié)尾。這樣一來，孩子的閱讀興趣就變得更加濃厚，同時孩子的閱讀、寫作水平得到逐步提高。

當然，良好的習慣不是一朝一夕形成，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣更需要我們每個做父母長期不懈的努力。我堅信，只要我們用心嘗試、及時分析、適時調(diào)整，我們的孩子一定會成為一個喜愛閱讀、懂得閱讀的孩子，并且這種優(yōu)良的習慣將會成為他們得到的最大一筆財富，并受益終身。