淺談如何做好技工學校班主任工作

（陜西銅川工業技師學院 陜西銅川 727000）

在我校學生管理中，班主任是聯接學校學生科、教務科的紐帶，承擔著班級許多重要的基礎工作，是學生成長的領路人和指導者，對學生的影響起著承前啟后的作用。一個好的班級，需要一個優秀的班主任來帶領和引導，特別是對技工學校的學生。

技工學校學生大多來自于沒有考上高中或高中沒有考上大學的學生，他們不但考試成績較差，而且還有一些不好的習慣，如抽煙、酗酒，臟話多，愛玩甚至沉迷于游戲。他們一般年齡在十五六歲至二十歲左右，在班級中有部分同學出現以下現象：學習目標不明確造成主動性不夠、自我控制能力弱、自卑感強，到技工學校上學，離開父母，獨立生活能力差，難以適應學校的集體生活，顯得困惑和無所適從。作為一名技工學校的班主任，怎樣組織和管理好班級呢？下面談一些體會。

一、班主任要不斷提高自身素質，做一名稱職的班級管理者

“學高為師，德高為范。”在學校班級中，從早上上操、上自習及晚上查宿舍衛生和學生歸宿情況，班主任都要與學生打交道，接觸學生次數多、時間長，對學生影響大，在學生面前，班主任就是學生的榜樣，是學生的一部書。規范學生行為，教師首先要以身作則。比如，要求學生六點半上操，班主任老師決不能只能提前到，決不能晚到一分鐘。班主任自身素質的高低，直接關系到學生的素質好壞。教師提升自身素質，體現在以下幾方面：一是要嚴格要求自己，注意言行，提升自我修養，做到熱愛學生，養成熱愛生活、熱愛學習的良好習慣。二是不斷學習和探索，自我減壓、自我調整，保持一個良好的心態，辯證的吸收他人的經驗，善于總結，以增強自己的組織活動和班級管理能力。三是有強烈的責任心和足夠的耐心。做到對學生負責、對家長負責、對學校負責，充分發揮橋梁和紐帶的作用。以旺盛的精神，積極帶領班級學生，參加各項技能比賽和課外活動，增強班級凝聚力。

二、用愛心呵護學生，贏得學生信任，增強學生自信心

進入技工學校的學生，一般自感不如進入普通高中的學生，覺得低人一等，前途渺茫，再加之成績不理想，容易缺乏自信。如何幫助學生走出消極思想狀態呢？契訶夫說：“師生之間一種互相懷有好感 、互相友愛尊重的氣氛，這將有助于教育和教學的完成。”青少年學生有強烈對愛的渴求，師生之間愛的情感交流，有助于把教師的思想轉化為學生的行動。作為班主任，只有對學生充分了解，深入到學生心里，把學生所思、所想的，搞清楚、弄明白， “曉之以理”，又“動之以情”，學生才能信服你，才能取得較好的效果。比如幫助學生分析學習成績不好的原因時，告訴學生并不是你的智力低、腦子笨、能力弱，而是不能正確分析評價自己，叫“自己不相信自己”，還有惰性較強，不勤于、善于思考，叫“自己管不好自己”，另外學習方法上不動腦筋、缺少靈活性，不重視理解，叫“自己用不好自己”。了解自己的短處與不足 ，激勵、引導學生揚長避短，迎頭趕上。

讓每個學生的特長在班級活動中有所表現，鼓勵他們參加學校第二課堂，鼓勵他們大膽表現自己，培養他們健全的、積極向上的、勇于參與 競爭的思想意識，消除自卑心理，幫助學生樹立“我能行”的自信。

三、在班級文化建設中，貼近實際，聯系生活

班級文化是班級內部形成的獨特的共同價值觀、思想、作風、行為的總和，著名教育家陶行知說，生活即教育，有什么樣的生活就有什么樣的教育。班級文化作為一種潛移默化的教育方式，班主任要積極引導、指導和支持班級文化建設，組織全員參與，聯系生活實際，貼近學生，搭建各種平臺，使學生融入班集體中，做班級的主人。如制定班級規范、布置學習園地、開主題班會、建立相互交流的微信群和辦板報專欄等，都需要以技工學校學生的心理、生活狀態為參照來設計健康向上積極進取的班級文化方案，挖掘班級文化內涵，開展班級文化建設活動。在班級文化建設中，不斷總結，與時俱進 ，常抓不懈，勤于思考，才能建設好符合本班學情的班級文化，真正發揮它的的教育作用。

四、控制自己情緒，講究批評藝術

在班級管理過程中，班主任經常遇到這樣的尷尬：有的同學違反課堂紀律，經教育后仍然犯錯；班級衛 生有時一團糟，而值日生熟視無睹；有的學生上操或上課時常出現遲到現象等等。作為班主任，面對一些突發狀況，面對學生的過失和錯誤，切 忌簡單、粗暴、沖動，要寬容有度，以理智控制自己的言行，講究批評的藝術。保持冷靜的頭腦，深入了解學生犯錯的具體情況，因人而異，以實際具體問題具體分析。運用無聲的語言、幽默的話語、寓表揚中批評和對比中批評等方式，恰如其分、實事求是、有理有據的批評，才能突出教育的效果。注意要讓學生感覺到，教師批評是善意的幫助而不是惡意的指責，批評是對他們自己的一種愛而不是恨，出發點是為了學生今后的發展和前途，促使其認識缺點和不足并改正。如，有同學當值日生，打掃衛生，敷衍了事，在批評該同學時，運用對比法，為什么人家能打掃好，而我們不能呢？因為上一周我班在全校衛生檢查中，被評為第二名的好成績。參照式批評，即借助于他人的經驗教訓，運用對比的方式來表達批評的內容，使被批評者感受到此項工作沒搞好不應該，達到自我認識錯誤，促其改過。

另外，班主任除做好校內的本職工作外，還應想方設法爭取到學生家長支持和理解，，如建立家長、班主任、學生微信群、與家長電話聯系、 家訪等形式，積極與學生家庭溝通聯系，取得家長的信任。形成“學校——家庭——社會”一體化的共同作用，全面有效的開展班級工作，效果就會更好。

總之，要帶好班級、教育好學生，在繁重的班級管理事務中，班主任要不斷鼓勵、鞭策自己，做學生的知心朋友，踏踏實實抓好班級的學生管理，真正擔負起學生的思想教育、文化知識和專業技能傳播、指導和引導工作。努力地投入到今后的教育教學工作中去，為學校的發展改革做出更大的貢獻。