新聞傳播教育發(fā)展的困惑與策略

（吉林省公主嶺市廣播電視臺 吉林公主嶺 136100）

在媒介化時代，傳媒及其從業(yè)者在社會上扮演著重要的角色，其日益增強的橫向影響與縱向穿透力，得到了社會各界的公認。傳播媒介在社會系統(tǒng)內，擔負著溝通、教化及監(jiān)督的職責。要促使傳播媒介在社會期望的正常軌道上運行，唯有在加強新聞傳播教育上下工夫，從而全面提升新聞從業(yè)者素質，規(guī)范新聞從業(yè)者行為。

一、新聞傳播教育發(fā)展的重要性

新聞傳播教育已經有一百多年的歷史，最早的新聞學院是為培養(yǎng)新聞媒體從業(yè)者而創(chuàng)辦的，新聞媒體對其從業(yè)人員的專業(yè)要求是新聞院系設置專業(yè)和課程的重要依據。從歷史傳統(tǒng)來看，新聞傳播教育的使命是培養(yǎng)新聞專業(yè)人才，以推進大眾傳播的發(fā)展來促進人類的信息交流，促進人類社會的民主和進步。這樣的使命今天會發(fā)生變化嗎？回答這個問題，需要對人類的信息傳播活動的歷史變遷做點縱向分析。在網絡傳播特別是社交媒體出現之前，報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)大眾媒體是新聞信息傳播的主要載體，新聞傳播學科的專業(yè)設置和課程安排也主要以這些媒體的人才需求標準為依據。但最近十多年，網絡和信息技術的發(fā)展，徹底改變了傳統(tǒng)媒體和大眾傳播主導人類信息交流的狀況，傳播技術已改變了新聞信息傳播的基本結構，一方面，公民的媒介參與、意見表達已經是社會治理和經濟發(fā)展中一股強大力量；另一方面，人們的媒介素養(yǎng)難以與其不斷增強的參與度相匹配。在這樣的矛盾困境中，新聞傳播教育比以往任何時候都更加受到社會各方的重視。我們對新聞傳播教育的使命需要有新的認識，新聞傳播教育既要培養(yǎng)新聞媒體需要的專業(yè)人才，也要為非新聞機構培養(yǎng)公共傳播人才；既要培養(yǎng)職業(yè)傳播者，也要培養(yǎng)全體民眾的媒介素養(yǎng)與傳播能力。倘若如此，新聞傳播教育的地位與影響力不但不會因為技術和媒體的變局而減弱，反而會因為對更廣大人群和更廣泛領域的貢獻而得到提升。

二、新聞傳播教育發(fā)展面臨的困惑

首先，是傳媒教育所必需的物質技術條件缺乏。隨著傳播技術的日新月異，媒介的技術裝備價格日趨高昂，進入傳媒行業(yè)的門檻越來越高。傳媒教育也是如此。要縮短學校理論教學與媒體業(yè)務實踐的差距，新聞傳播院系必須具備完備的實驗教學條件，從平面媒體到電子媒體，特別是廣播電視專業(yè)的專業(yè)實驗設施，如演播室、高清攝影及編輯制作設備，需要大量的經費投入，但是絕大部分高等院校，都把新聞傳播類專業(yè)視為普通文科專業(yè)，很少有學校能夠為新聞傳播專業(yè)建設完備的實驗教學設施。這樣導致了在新聞傳播類人才培養(yǎng)方面，在知識結構與能力結構方面，存在著嚴重的不平衡。

其次，來自方方面面的各種要求與壓力，令新聞教育者感到困惑。新聞傳播教育依賴于大學及社會各方面的支持。包括報社、電臺電視臺、出版社、通訊社、網站在內的傳媒業(yè)界既是新聞傳播各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的基本目標單位，也是新聞傳播人才培養(yǎng)過程中不可或缺的實踐教學平臺。可是，近年來隨著新聞傳播類專業(yè)持續(xù)的擴招，媒體接受專業(yè)實習生的能力也受到挑戰(zhàn)，傳媒單位對實習學生的選擇更加挑剔。在就業(yè)市場上，媒體對新進員工的專業(yè)選擇也趨向多樣化，而對新聞傳播類專業(yè)畢業(yè)生的學歷和業(yè)務技能要求也日益提高。

其三，是學風與教風的建設日趨艱難。與其他文科類專業(yè)相比，有些新聞傳播類學生最大的不足就是無法沉潛，坐不下來，閱讀量嚴重不足，與同樣年齡同樣年級的學生相比，其掌握的理論資源與人文社會科學的積淀，表現出很大的落差。近年來，許多新聞傳播院系，教師雖然還是那么多，學生的規(guī)模增長了幾倍，而且學生的層次變得越來越多樣化，還有日益頻繁的社會活動，不斷增長的縱向與橫向合作項目，有些教師能夠用于日常教學尤其是本科教學的精力實在有限，有的教師缺乏激情，教學內容難以及時更新，教學形式相對單一，基于新媒體技術的教學方法不足，課堂教學缺乏展現吸引學生的魅力。

三、新聞傳播教育改革發(fā)展策略

新聞傳播教育的改革是當下新媒體發(fā)展的要求，是人才培養(yǎng)目標建立的必然選擇，無論從哪個方面講，新聞傳播教育進行改革勢在必行。但是由于改革面臨一些列的問題和困難，因此改革的實施需要恰當的方法和策略。針對上文所述的一些困難，對新聞傳播改革的方向主要有以下建議：

1.課程選擇多樣化設置。時代在進步，社會在發(fā)展，在這

樣的條件下，新聞傳播教育也要與時俱進。首先就是對課程設置的更新。多媒體的發(fā)展帶來新聞傳播的快速發(fā)展，人們在關注新聞的時候卻忽視了新聞傳播教育。但是新聞傳播教育是新聞傳播行業(yè)發(fā)展的必要前提。因此教育工作者要重視新聞傳播教育課程的設置，加強課程多樣化建設。

2.教學觀念同步發(fā)展。教育的缺陷，歸根究底是教學觀念的落后所導致的。新聞傳播專業(yè)本身性質就是實踐性非常強的學科，但是在現如今高校中新聞傳播教育方式卻以理論性知識傳輸為主，課上教學，課后作業(yè)。這種教學的弊端就是學生實踐技能弱，新聞傳播教學對培養(yǎng)全媒體人才也沒有任何的意義。因此更新教學觀念是新聞傳播教育改革的根本途徑。

3.增強學生的實踐能力。首先新聞院校要充分利用學校內部資源，積極建立多個新聞傳播教學實踐基地。要將學校的校報、廣播電臺、電視臺以及社團的刊物變成自己的實踐基地，還有充分發(fā)揮新聞傳播自身的優(yōu)勢，在新聞學院辦內部刊物，給學生提供充分的一展才華的機會。其次要建立媒體實踐基地，高校應該和當地的報紙、廣播、電視等媒體建立廣泛而深入的聯系，這種做法使學生雖在校內學習，卻同時受到來自新聞單位的培訓和熏陶。同時，學校應與相關媒體建立良好的關系，簽訂協議，建立學生的新聞實踐實習基地，給學生提供充分的實習機會以保證學生能夠較好地進行實習。

總之，新聞傳播教育改革是當前社會形勢下我國教育界的必然選擇，尤其是在媒體行業(yè)發(fā)展迅速的今天，新聞傳播的發(fā)展日益旺盛，社會上需要更多的全媒體型人才。