論高職院校創新創業實踐教學體系改革與構建*

（杭州科技職業技術學院 浙江杭州 311402）

引言

在有效的創新創業教育下，能夠培養好學生的創新意識，同時也可以提升學生的基本素養，將學生培養成為創新型人才。所以在高職院校中要做好創新研究工作，避免出現盲目教育的現象。在社會經濟的快速發展下，勞動力的供需矛盾也在不斷增加，所以要做好高職院校中的創業實踐教學工作，找出其中存在的問題，將學生培養成為復合型人才。

一、創新創業教育實踐中存在的問題

首先，在教學目標上存在不足。在高職院校中進行創新創業教育并不是要單純將學生培養成為企業家，而是要讓學生具備一定的創業精神，這樣才能更好的進行創業與發展。但是由于受到多種因素的影響，使得我國現階段的創新創業教育發展上存在著許多的問題，這樣也就使得創業教育中過度關注技能教育，并沒有從培養學生的創業理念與認識出發。其次，從教學體系上來說，由于創新創業教育內容與素材上存在著針對性不足的現象，這樣也就使得教育過度淺顯，并沒有實現深入的目標。另外由于所開展的教育并沒有從學生的專業知識上來進行，這樣也就降低了教育的實效性[1]。

二、高職院校創新創業教育實踐教學體系原則

1.滿足發展的原則

在高職院校中要樹立起正確的創新教育區域化理念，同時還要保證教育體系與區域經濟的和諧性。所以在區域經濟發展中，要以社會發展為目標，借助創業教育來促進區域經濟與社會經濟的發展。因此，也就證明了創新創業教育實踐體系要滿足地方產業結構與社會需求，在提升地方創業人才知識能力的基礎上來設計好實踐教學內容，利用好區域經濟與社會資源，完善實踐教學硬件設施，豐富教學內容。如在設計實踐教學內容時，要做好企業生產與管理經驗的收集工作，確保能夠提出有效的建議，以此來滿足區域企業的運作要求[2]。

2.綜合專業教育與崗位需求

在高職院校中要從科學的創業教育觀念出發，做好專業教育工作，展現出創業教育的要求，或是在專業教育的基礎上來綜合創業素質教育內容，主動將專業理論知識與創新教育理論等結合在一起，滿足專業教育培養的目標，在實現專業人才培養的同時來提高教育的針對性。通過實踐可以看出，在創業教育實踐教學的影響下，不僅可以提升事業崗位群的應用能力，同時也要不斷提升職業技能教育的視頻，確保創業實踐教學計劃能滿足實踐教學的要求。借助這種有效的教育方法，能夠培養好學生的創業素養與職業素養。

3.確保創業創新教育的連續性

在高職院校中要堅持從一體化教學模式入手，運用顯性教育內容與隱形課程，實現實踐與學科的結合工作，在活動課程的影響下來提高互動的效果，避免出現實踐與理論脫節等問題的出現。其次，在高職院校中還要做好創新創業教育的連續習慣，展現出層次性的特點，加深對感性知識的認識，實現理性化的發展。在整個教育階段中都要從實踐教學出發，確保不同階段與環節的有效銜接，從而提升實踐教學的穩定性。

4.尊重學生的個性化與主體性

在開展創新創業教育中，要綜合分析這一階段學生的專業背景以及知識儲備情況，在分析學生性格特點的基礎上來掌握好學生的實際情況，尊重學生的主體性，確保教育能夠滿足學生的學習需求。在幫助學生理解與認識的基礎上來保證實踐教學的習慣，促進學生實現個性化的發展。在開展實踐教學時，還要求教師自身要樹立起這個區的教育觀念，轉變傳統教學模式中存在的不足，充分認識到學生才是課堂中的主體，所以要在尊重學生主體地位的基礎上來培養好學生的獨立思考能力，把學生帶入到學習中，實現培養學生創新精神的目標[3]。

5.利用好校外資源

創業實踐教學資源主要包含了硬性資源與軟性資源兩種。在硬性資源中要求在高職院校中做好創業實踐教學工作，完善基礎設施。如完善場地與設施設備等。在硬性資源的支持下，也可以為培養學生的創業實踐能力提供平臺，提升學生對創業的感性認識。在軟性教育資源中要求高職院校要做好各項團體組織工作，如學生會等。在這種軟性資源的影響下，能確保創業實踐活動的有效開展，在營造濃郁創業氛圍的同時，培養好學生的創業意識，提升創業能力。此外，在滿足專業實踐教學的基礎上還要利用好社會資源，主動與企業之間進行合作，在幫助學生感受企業服務的同時實現共贏的目標。

三、在高職院校中創新創業教育實踐的措施

1.做好創業實踐教學目標的設計工作

從區域經濟與社會發展上來說，要主動將其融入到專業教育中，做好專業教育與創業教育的一體化發展，主動對傳統的教育模式進行創新，真正將人才培養方案與教學計劃等融入到實際中，做好修訂與完善工作。在制定創業教育實踐教學目標時，還要確保其能夠滿足專業教育與專業人才培養的要求。目標主要包含了掌握好專業知識以及提升專業能力等方面，所以在教學中要注重培養好學生的創新意識，提升創業素養，從而滿足教育的要求[4]。

2.完善教育載體

首先，要完善實踐課程體系。在開展創業教育中要做好培養目標的設計工作，完善專業課程，在提升學生職業能力的同時融入基礎模塊以及提升模塊等課程。其次，是要做好創業實訓基地的創建工作。第一，要建立出工作室。通過設立創業工作室，能為學生營造出工作的氛圍與情境，同時也可以發揮出學生的主體習慣，促使學生在頭腦風暴探究的基礎上來進行學習。如在分析創業案例的過程中要做好理論辯論與設計工作。學生也可以在這一工作室中掌握好策劃知識與技能。如挖掘出創業的機會，對創業項目進行評估，做好項目策劃工作等。第二，做好管理工作室的創設工作。通過利用各個企業的創業模式，以此來為學生營造出真實的情境，由學生組成專業團隊，從而實現模擬化經營。第三，做好校外創新創業實踐基地創設工作。高職院校與區域內企業要做好合作工作，主動建設出實訓基地，或是組織企業綜合素質較高的人才作為講師，通過開展創業講座等，以此來提高學生的學習認識?；蚴强梢越M織學生進入到實地中進行參觀，讓學生感受到創業者的精神與文化，激發出學生的創業積極性。其次，做好實戰教學基地的創立工作。第一，組織開展大學生創業園。在高職院校中可以建立出創業園，通過開展創業集市、創業展、項目路演等活動，為創業項目提供實踐機會和創新創業服務。第二，利用好學校中的實體店，如餐飲或是服裝店等，借助企業的優勢來開展現場教學工作，或是借助課余時間等來組織開展創新服務活動。第三，讓學生通過商業運作模式來進行模擬化經營，培養好學生對市場信息的收集能力，設計出相應的計劃書，以此來鍛煉好學生的人際溝通與合作能力，培養好學生的創業實踐能力。第四，要利用好學校中的社團組織，做好創業活動開展工作，如可以組織開展創業計劃比賽或是設計大賽等，鼓勵學生參與到活動中、第五，要利用好實踐模擬化資源，開展網絡模擬企業創設工作，引導學生進行模擬經營，組織學生進行市場調查，編寫創業計劃書。然后教師要根據計劃書中的內容進行教學，從而提高學生的各方面能力，幫助學生確立出理想的經營范圍與理念。另外還要運用現代化信息技術，如借助相關軟件來制作出創業財務計劃或是銷售等。通過建立出完善的經營管理仿真系統，能夠讓學生在有效的經營環境中不斷學習，從而提升自身創業實踐能力。此外，還可以創建大學生創業網站，通過將教學計劃與視頻等發布到網站中，以此來幫助學生實現自主化學習[5]。

3.做好實踐教學管理工作

首先，在高職院校中要從領導層面入手，綜合好相關的部門，在有效監督的基礎上來創建出完善的領導小組，及時對創新創業教育活動的順利開展進行規劃。其次，是要完善創業實踐教學管理制度，確保教學活動的有效落實?？梢哉f創業實踐教學不僅涉及到了師資隊伍，同時也包含了服務保障等內容。所以要組織企業專家與教師一起組建出雙師素質教學團隊，以此來對學生的創業實踐進行指導，促進學生的智力發展。此外，還要保證校內與校外實習實訓基地的合理性，如把企業的項目引進學校，讓學生在接項目中進行創新創業實踐，同時，學校自建或引進服務機構，提供配套創業服務，建立創業基金，滿足創業學生的發展需求。，滿足學生的發展需求。通過教師的有效指導，也可以保證市場調查的合理性，為學生營造出真實的創業實踐活動。最后，是要建立出完善的評價體系，提升實踐中的教育質量，同時還要保證內容與活動的準確性，實現統一化管理與考核。

結語

綜上所述可以看出，在教育改革的背景下，雖然已經提出了全新的教育理念，但是受到多種因素的影響，使得我國的創新創業教育依然面臨著許多的問題。因此，在實際中要求高職院校要從自身特點出發，做好教育指導工作，同時還要分析好當地的經濟特點，完善創新創業教育體系，實現校政企行的深度融合，實現教育發展的目標。。

[1]葉茂. 鄧毛程. 顧宗珠等. 高職院校創新創業實踐教學體系的構建——以化工生物技術專業為例[J]. 廣東化工, 2016, (20):227-228.

[2]王勇. 高職創新創業實踐教學體系的構建及其保障機制研究[J]. 成人教育, 2014, (10):79-80.

[3]李麗萍. 高校創新創業實踐教學體系構建研究[J]. 湖南城市學院學報(自然科學版), 2016, (05):208-209.

[4]韓紅. 汪強. 盧本瓊. 高職院校創新創業教育實踐教學體系的研究與實踐[J]. 農家參謀, 2017,(10):23-23.

[5]沈孟康, 溫尊榮, 詹東港. 高職院校創業教育實踐教學體系的研究與實踐[J]. 創新與創業教育, 2012(,03):75-78.