微觀點

讓卓越教師站在更高的講臺上

王永保 吳維煊（江蘇省宿遷經貿高等職業技術學校） 卓越教師的數量和水平是學校綜合發展程度的體現之一，學校應為卓越教師的成長提供機制與平臺，讓其發揮更好的引領作用。（1）營造學術氛圍，促進教師思維升級。學校可通過定期召開學術會議、開展教研工作坊、組織沙龍和講座等形式，營造暢所欲言、各抒己見的學術討論氛圍。（2）提供培訓支持，助力教師走向卓越。學校可通過短期培訓、出國考察、學歷進修等多種渠道，加強對卓越教師的培養和引導。（3）打造教學團隊，激發卓越教師的引領作用。學校應助力教學團隊“梯隊式互助”模式的建立，定期開展教學研究活動，促進教師集體共同成長。

正高級教師職稱評審應突出“專”字

潘照團（浙江省溫州市實驗小學） 一名正高級教師應該既能立足一線，又能有自己的教育教學思想。因此，在正高級教師職稱評審上要突出一個“專”字，提倡參評的中小學教師朝自己擅長并獨到的領域發展。只要他們在某一方面做得非常出色，在該領域的研究既有品質，又有規格，并能產生一定的社會影響，就可以擁有參評的資格。同時評審打分時也要強調突出專項，而不是所有項目累加評分。

課堂教學拓展要把握好四個要點

張曉華（江蘇省蘇州市蘇州工業園區新城花園小學）課堂教學拓展是一種優化教學內容和教學結構的手段與方法，可以使課堂學習更加深入地展開，更加高效地達成教學目標。如何最大化地體現課堂拓展的教學價值呢？第一，拓展必須針對教學目標的達成，服務教學內容的學習，使教學進程更加遵循教學規律。第二，拓展要注意呈現的恰當時機，要根據教學的需要、學生的需要和課堂教學中的實際情況恰到好處地運用。第三，拓展要能夠適宜有度地運用，把握好課堂拓展內容的數量和難度。第四，拓展要體現內容的靈活創新，根據教學內容、教學情境的變化而變化。

創新常規作業的設計與管理

許之學（山東省淄博市臨淄區雪宮中學） 教師布置作業并不是例行公事的應付，而是要注重設計和管理。首先，作業的設計與管理要考慮學校所處的大環境，體現學校的辦學追求，尊重家庭的教育需求。其次，作業設計要講究策略，一方面從學生的興趣出發，嘗試作業的多樣化，如自主作業、積累作業、特色作業、條子作業、電子作業等；另一方面，做好作業分層，提高作業的針對性和有效性。最后，強化教師對學生的作業指導，實現作業管理的精細化，如培養學生良好的作業習慣，引導學生學會對作業進行歸納總結，賦予部分學生作業自主權等。

給閱讀行為“松綁” 助力學生閱讀習慣養成

陳松信（福建省泉州市實驗小學洛江校區） 如何引導學生養成良好的閱讀習慣？學校可從以下幾方面入手。（1）給閱讀松綁，讓學生多元閱讀。不要給孩子的閱讀內容劃定硬性的范圍，要讓孩子們能夠自主選擇、多元選擇，只要是積極向上的書籍都應鼓勵學生們閱讀。（2）給閱讀過濾，讓學生純凈閱讀。強制的讀書筆記非但不能對班級的閱讀氛圍起到促進作用，還可能會導致學生對閱讀的反感。若是學生能自發地寫下讀后感是最理想的，但此項內容不應作為硬性要求。（3）給閱讀助力，讓學生暢快閱讀。學校應通過建立健全圖書館、閱覽室、圖書角等方式，豐富圖書種類，增加閱讀機會，讓學生有書可讀、想讀就讀；還可以通過讓閱讀進課表的形式，確保學生每天固定的閱讀時間。

優化電子學籍管理的培訓要點

楊 靜（北京市通州區教師研修中心） 一是培訓內容要“理實結合”。如將教育行政部門有關電子學籍管理的政策要求與教師日常學籍管理工作有機結合，使培訓內容能夠讓教師學得會、用得著。二是“共性”問題要集中指導。如針對家長普遍關心的學生跨省升學等問題，可以借助QQ群公告等對教師們進行集中指導，以起到事半功倍的效果。三是及時指導要落在日常。如在審核學生關鍵信息時，發現有些教師上傳的信息照片模糊不清，就及時告訴教師們照片上傳的標準，使其有據可依。endprint