開展節(jié)日主題活動，提升幼兒社會能力

季衛(wèi)

【摘? ?要】? 幼兒教育是為了讓孩子通過三年的幼兒學(xué)習(xí)與生活讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并通過多方面的活動提升他們適應(yīng)社會、喜歡社會等社會能力，讓孩子帶著積極樂觀的態(tài)度邁向未來的學(xué)習(xí)與生活。為此，在我們的幼兒教育活動中，我們有必要為孩子創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動來提升幼兒的社會能力，其中開展豐富多彩的節(jié)日主題活動是最為有效的活動之一，也是孩子們最為向往的活動之一。

【關(guān)鍵詞】? 主題活動;節(jié)日;社會能力

幼兒的社會能力是不容忽視的，幼兒教師要通過多種傳統(tǒng)節(jié)日的教育契機(jī)來實施科學(xué)的教育，讓幼兒在這些節(jié)日主題的活動中，增強(qiáng)其自身的溝通能力、社交水平，以及合作意識，幫助他們具備更多社會交往的本領(lǐng)，為幼兒的茁壯成長提供更多的幫助。本著經(jīng)典與創(chuàng)新、傳承與發(fā)展的思想，將傳統(tǒng)節(jié)日和本園的玩美節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、玩美動畫節(jié)、玩美運(yùn)動節(jié)、玩美藝術(shù)節(jié)、玩美閱讀節(jié)、自主勞動節(jié)等教育生活中的重大日子，進(jìn)行全方位的設(shè)計，系統(tǒng)策劃，生動演繹，注重童趣和美感，體驗生活的快樂，使之成為孩子生命成長難忘的時刻，使成為提升幼兒社會能力的有效途徑，作為幼兒教育的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，更應(yīng)該為傳統(tǒng)節(jié)日活動的開展提供有力的保障，并給予指導(dǎo)與督促，確保其價值的最大化。

一、開展勞動節(jié)集體掃除，培養(yǎng)幼兒合作意識

幼兒教師為了幫助幼兒培養(yǎng)自身的合作意識，并讓他們養(yǎng)成從小熱愛勞動的良好習(xí)慣，在園區(qū)開展勞動節(jié)傳統(tǒng)節(jié)日的大掃除活動，通過體驗勞動來提高自身的品德修養(yǎng)，并學(xué)會與伙伴的互動合作，找到勞動的樂趣，享受合作的快樂。在勞動的過程中，幼兒教師要善于正面的引導(dǎo)，要讓幼兒在活動的參與中，發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累的精神，形成熱愛勞動的良好品質(zhì)。

例如：開展全園“我愛勞動”主題集體活動優(yōu)課展示評比，分享全園師生各班的玩美勞動教學(xué)成果。各年級組的愛勞動綜合實踐活動也是精彩紛呈。

小班組“自己的事情自己做”。我會自己穿衣服、我的衣服疊得好、我會自己吃飯等勞動小競賽結(jié)合午睡起床用餐等生活活動自然舉行。

中班組“小鬼當(dāng)家真快樂”。我會擦椅子、我會自己整理房間、我是能干的值日生等主題競賽讓孩子在自我服務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地使用各種勞動工具如灑水壺、抹布、掃把等，學(xué)習(xí)做好教室、包干區(qū)的值日、保潔工作。

大班組“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”。潔凈的校園需要大家共同維護(hù)，各班建立好“吉祥鳥監(jiān)督崗”，每天晨間活動和午間散步進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)有人亂丟垃圾及時勸阻，發(fā)現(xiàn)垃圾及時清理，還校園干凈。有機(jī)成立活動小組，選出組長，并走進(jìn)臨近幼兒園的社區(qū)進(jìn)行環(huán)境衛(wèi)生的整理與打掃、綠化的保護(hù)。

各班活動室里分類整理標(biāo)記等圖示幫助孩子學(xué)習(xí)正確的勞動技能，老師和孩子共同約定游戲區(qū)角材料整理方法、共同制作張貼值日生主要工作圖解、創(chuàng)意添置適合孩子操作的勞動工具，讓孩子更好地完成勞動任務(wù);自己取用點(diǎn)心，自己盛飯?zhí)聿耍约簹w送餐具、擦桌掃地，自主用餐讓孩子成為幼兒園的主人;生活館美食DIY，包餛飩、捏餃子、制作南瓜餅、蔥油餅、花生酥……自制美食、快樂品嘗。

二、開展端午節(jié)實踐活動，提升幼兒社交水平

幼兒教師為了幫助幼兒提升彼此之間的社交水平，在傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)期間，引導(dǎo)幼兒體驗了一系列端午節(jié)的社會實踐活動，讓幼兒在動手實踐活動中，體驗互動合作的樂趣，并結(jié)合一些社會交往的活動，去加強(qiáng)幼兒與人溝通的能力，讓他們變得敢于表達(dá)、善于言語，實現(xiàn)人與人之間的愉悅交流，達(dá)到自身社交水平的穩(wěn)步提升。

例如在端午節(jié)期間，教師可以帶領(lǐng)幼兒體驗包粽子的動手實踐活動，讓幼兒了解粽子的制作過程，體驗伙伴之間的快樂合作，在輕松愉悅的氛圍中完成包粽子的任務(wù)，提高彼此的交往能力及溝通能力，同時幼兒教師還可以引導(dǎo)幼兒將包好的粽子送給社區(qū)的爺爺奶奶，讓他們?nèi)ブ鲃优c人交流，學(xué)會正確的溝通，知道禮貌用語的巧妙運(yùn)用，實現(xiàn)自身社交能力的有效開發(fā)。幼兒教師通過這樣的一系列端午節(jié)實踐活動，不僅僅鍛煉了幼兒與伙伴之間的互動交流能力，還搭建起了幼兒與社會之間溝通的橋梁，讓他們的社會交往能力在充分的鍛煉中，實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，幫助他們快速成長。

幼兒教師為了幫助幼兒提升社交水平，利用端午節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日來開展有效的鍛煉活動，不僅僅幫助幼兒體驗了做粽子的快樂，還引導(dǎo)他們順利完成送粽子的任務(wù)，達(dá)到了鍛煉幼兒社會能力的教育目的。

三、開展重陽節(jié)慰問演出，促進(jìn)幼兒溝通能力

九九重陽節(jié)又稱為老人節(jié)，幼兒教師可以借助這一傳統(tǒng)節(jié)日的教育契機(jī)，對幼兒實施有效的孝親敬老的教育，通過開展重陽節(jié)慰問老人的活動，去促進(jìn)幼兒的溝通能力，同時也讓他們樹立尊敬老人的思想概念，培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀的品質(zhì)。學(xué)會與伙伴之間的友好互動，在快樂的溝通中實現(xiàn)自我風(fēng)采的展現(xiàn)。

例如在九九重陽節(jié)來臨之際，幼兒教師就開始組織幼兒走進(jìn)社區(qū)，了解一些老人的喜好，有針對性地進(jìn)行準(zhǔn)備。為老人送上喜愛的禮物，為老人表演節(jié)目，為老人整理房間，敲背捶腿等，讓幼兒們在輕松愉悅的氛圍中，進(jìn)行互動的合作體驗，促進(jìn)幼兒之間的溝通能力發(fā)展。教師要善于引導(dǎo)，要讓他們學(xué)會和老人及伙伴之間的友好相處，增進(jìn)彼此之間的情感。另外教師還要讓幼兒們知道重陽節(jié)的重要意義，從節(jié)日的來歷到節(jié)日中的風(fēng)俗習(xí)慣，讓幼兒知曉，幫助他們樹立尊敬老人的信念，知道關(guān)愛老人是社會應(yīng)有的共同責(zé)任。幼兒教師要善于鼓勵幼兒積極地參與重陽節(jié)的慰問活動，要啟發(fā)孩子們敢于表現(xiàn)自我，用自己的行動去表達(dá)對老人的關(guān)愛，同時也要注重活動中與老人的言語溝通，要引導(dǎo)幼兒成為懂禮貌、知禮儀的好孩子。除了園區(qū)可以開展的活動以外，我們還鼓勵孩子回家和自己的爺爺奶奶等長輩接觸時，如何讓自己做一個“孝親敬老”的好寶寶而努力，讓孩子展示自己“孝親敬老”的小故事、小事跡。

幼兒教師為了幫助幼兒增長社會交往能力，在重陽節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日中，引導(dǎo)幼兒快樂的互動，勇敢的表現(xiàn)，成為有愛心、有禮貌的優(yōu)秀兒童。

傳統(tǒng)節(jié)日主題活動遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上文所涉及到的這些，我們要結(jié)合學(xué)段和校本文化，開展豐富多彩、可行可鑒的系列活動，成為校本特色，以此確保主題活動的價值最大化。

總之，在幼兒的教育活動中，社會能力的鍛煉不容忽視，幼兒教師要借助一系列傳統(tǒng)節(jié)日的主題教育活動，來幫助幼兒提升社會能力，讓他們在豐富多彩的節(jié)日當(dāng)中，體驗互動合作的快樂，培養(yǎng)與人溝通交往的能力，讓他們得到更加全面的發(fā)展。