讓生活成為幼兒成長(zhǎng)的沃土

趙旭瑩

教育的本源是生活。我們應(yīng)該關(guān)注生活給予孩子的各種發(fā)展機(jī)會(huì)，關(guān)注日常生活中教育的價(jià)值與意義，關(guān)注孩子在生活中的每一個(gè)困惑，助力孩子在生活中成長(zhǎng)——

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：生活即教育。作為幼教管理者，我們應(yīng)該關(guān)注生活給予孩子的各種發(fā)展機(jī)會(huì)，關(guān)注日常生活的教育價(jià)值與意義。我園自建園以來，堅(jiān)持“生活即教育，讓每個(gè)幼兒擁有最佳的人生開端”的辦園理念，圍繞生活教育開展了“園本課程”研究與“園本教研”活動(dòng)。

教育的本源是生活，兒童的教育與生活并行，我園尊重孩子的需要，結(jié)合生活中的教育契機(jī)開展了多種活動(dòng)。生活教育的真正目的不僅是讓幼兒增長(zhǎng)知識(shí)，更要通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒自行探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。基于這樣的考慮，我們將教育融入孩子的日常生活，通過多種途徑促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展。

途徑之一：快樂種植園

在著名思想家盧梭看來：兒童教育的第一條原則是為兒童提供一個(gè)能夠發(fā)揮大自然賦予的力量的環(huán)境。如何利用自然環(huán)境和社會(huì)教育資源，拓展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間？我們從園內(nèi)辟出一部分土地，建立了孩子們的“快樂種植園”。

圍繞幼兒探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)要求，我們組織幼兒在“快樂種植園”開展了多種種植活動(dòng)，啟發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高幼兒的主動(dòng)求知能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在“快樂種植園”，看到屬于自己的種植地，孩子們興奮地拿來小鐵鍬翻地，用小噴壺澆地，做好種植準(zhǔn)備。雖然弄得滿身是土，但孩子們很是快樂。

要播種了。孩子們通過與售貨員交流，了解了種子的種植方法。有了種子，孩子們迫不及待地在自己的一畝三分地里施展才華了。在孩子們的精心照料下，小種子很快破土而出鉆出了地面，孩子們興奮極了。在種子的生長(zhǎng)過程中，孩子們記錄下了小種子生長(zhǎng)期每一天的變化，把種子生長(zhǎng)的過程編成了繪本故事書，《小種子的快樂旅行》《青菜寶寶的成長(zhǎng)日記》《好吃的紅蘿卜》應(yīng)運(yùn)而生。

種植園里有很多秘密。孩子們發(fā)現(xiàn)：有的西紅柿大，有的西紅柿小，有的是紅色的，有的是黃色的，這是怎么回事？老師告訴孩子們：這是因?yàn)樗鼈兊钠贩N不同，一種是櫻桃西紅柿、一種是普通的大西紅柿，所以會(huì)不一樣。還有的孩子發(fā)現(xiàn)，種植園里的蔬菜葉子形狀不一，各種蔬菜的果實(shí)也是形態(tài)各異，在老師的認(rèn)真講解下，孩子們對(duì)蔬菜有了更多的了解。之后，我們將繪畫活動(dòng)課堂搬到種植園，讓孩子們?cè)谧屑?xì)觀察的基礎(chǔ)上寫生……種植園里，孩子們觀察、發(fā)現(xiàn)、探索、成長(zhǎng)、收獲。

途徑之二：小白鴿探索隊(duì)

孩子的成長(zhǎng)需要什么？這是我們一直在思考的問題。通過實(shí)踐，我們認(rèn)為孩子的生活就應(yīng)該以孩子為主體，我們的教育理應(yīng)走進(jìn)孩子眼中的世界。由此，我們成立了“小白鴿探索隊(duì)”，園內(nèi)每一個(gè)孩子都是我們的小隊(duì)員，我們跟隨孩子探索的腳步，分析他們的所思所想，開展不同形式的活動(dòng)。對(duì)于發(fā)現(xiàn)了有價(jià)值的問題的隊(duì)員，我們?yōu)橹C發(fā)小白鴿勛章，鼓勵(lì)他們的自主探索與發(fā)現(xiàn)。

一次戶外活動(dòng)，中一班的孩子發(fā)現(xiàn)自己玩的球有些臟了，后來他們又看到其他班孩子的玩具經(jīng)過一個(gè)假期的玩耍也臟了很多。在老師的鼓勵(lì)下，他們到大班、小班和托班邀請(qǐng)哥哥姐姐、弟弟妹妹一起清洗玩具。在幼兒園的支持下，在中一班的“小白鴿探索隊(duì)”隊(duì)員的帶領(lǐng)下，我們開展了一次全園戶外玩具清洗活動(dòng)，活動(dòng)持續(xù)一個(gè)多小時(shí)，孩子們不嫌臟不怕累，干得熱火朝天。之后，他們玩著自己擦洗干凈的玩具，很是驕傲與自豪。

大班的“小白鴿探索隊(duì)”隊(duì)員在種植園觀察蔬菜時(shí)，發(fā)現(xiàn)蔬菜葉子上有很多小洞，他們翻開葉子，發(fā)現(xiàn)了很多小蟲子。通過請(qǐng)教種植專家，他們知道了這些小蟲子叫膩蟲，專門破壞植物，影響植物生長(zhǎng)。孩子們開始出主意、想辦法，有的孩子用手去捏蟲子，有的用濕毛巾擦，有的用清水沖，有的孩子用嘴巴吹，忙了半天，蟲子還是沒有清除干凈。后來，老師和孩子們一起上網(wǎng)查找除蟲辦法，發(fā)現(xiàn)無公害的除蟲方法是用洗衣粉水或者肥皂水噴在葉子上，小朋友迅速把這一方法告訴了其他班的弟弟妹妹們。

實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到，要尊重幼兒的日常生活，要使教學(xué)活動(dòng)成為一種教師與幼兒從事創(chuàng)造與分享的活動(dòng)，這也將是老師與幼兒之間共同學(xué)習(xí)與互相提高的過程。只有這樣，才能更好地發(fā)揮幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們勇于探索的精神，促進(jìn)他們自主發(fā)展與成長(zhǎng)。

途徑之三：親子活動(dòng)與家長(zhǎng)互助

家庭是幼兒成長(zhǎng)的主要環(huán)境，家長(zhǎng)與生俱來具備教育自己孩子的能力，我們充分利用家長(zhǎng)資源，為幼兒主動(dòng)發(fā)展提供支持與幫助。

“快樂春日”親子制作活動(dòng)。初春，很多家長(zhǎng)會(huì)帶孩子去放風(fēng)箏，但是他們很少自己制作風(fēng)箏。為了讓家長(zhǎng)找回童年的記憶，讓幼兒感受制作的快樂，我們開展了親子制作活動(dòng)，制作的玩具包括風(fēng)鈴、風(fēng)箏等，是孩子們的爸爸媽媽小時(shí)喜歡的玩具。經(jīng)過自己動(dòng)手制作，孩子們?cè)诜棚w風(fēng)箏時(shí)，更多了一些快樂的享受。

“播種希望”親子種植活動(dòng)。我園的種植園開設(shè)之后，很多家長(zhǎng)自愿報(bào)名參加我們的“種植專家團(tuán)”，為我們的種植園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，主動(dòng)參與翻土、除草、搭架、修剪等工作。很多家長(zhǎng)比孩子還關(guān)心種植園，每天早晚都要去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)看看。我們開展了全園親子種植活動(dòng)，家長(zhǎng)帶著孩子專心地挖坑兒、放種子、埋土，隨著種子一同種下的還有責(zé)任與希望，家長(zhǎng)和孩子共同播種、收獲快樂。

“運(yùn)動(dòng)、健康、快樂”親子活動(dòng)。親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上，家長(zhǎng)和孩子一起感受運(yùn)動(dòng)的快樂、游戲的樂趣，既鍛煉了身體又體驗(yàn)了競(jìng)爭(zhēng)的樂趣。在慶“六一”活動(dòng)中，家長(zhǎng)互助團(tuán)不僅承擔(dān)了攝像、化妝、發(fā)型設(shè)計(jì)等工作，還幫助幼兒搬椅子、排座位。有的班級(jí)展示的道具很復(fù)雜，家長(zhǎng)們不僅幫助制作還來幫助擺臺(tái)，每一位家長(zhǎng)都非常認(rèn)真，堅(jiān)持忙到最后。

“幼小銜接”家長(zhǎng)進(jìn)課堂與易物交換活動(dòng)。大班幼兒馬上就要上小學(xué)了，為了讓孩子更快地適應(yīng)小學(xué)生活，大班老師邀請(qǐng)家長(zhǎng)互助團(tuán)中的小學(xué)老師代表，定期來班里為幼兒介紹小學(xué)課堂的情景，幫助幼兒提前緩解入學(xué)壓力。此外，小班的家長(zhǎng)還經(jīng)常組織孩子進(jìn)行易物交換活動(dòng)，孩子們將自己不喜歡玩的玩具帶到幼兒園與其他小朋友進(jìn)行交換，以使每件玩具發(fā)揮更大價(jià)值，培養(yǎng)樂于分享的好習(xí)慣。

幼兒的天性，是按照自己的內(nèi)在需求去學(xué)習(xí)和探索。因此，在活動(dòng)中我們促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，為幼兒提供充分的材料和環(huán)境，讓幼兒自己動(dòng)手操作，并在這個(gè)過程中了解幼兒主動(dòng)發(fā)展過程中遇到的問題、困難，幫助幼兒解決這些問題與困難，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)發(fā)展。

（作者系北京市大興區(qū)第七幼兒園園長(zhǎng)、北京市第二期名園長(zhǎng)工程成員）

責(zé)任編輯：姜乃強(qiáng)