基于教育技術在初中數學教學中的應用

江蘇省豐縣歡口育英初級中學 劉 敏

初中數學的教學過程中，通過教育技術的應用，對學生學習能力的提高就有著積極作用。傳統(tǒng)的教學對學生的主體性沒有注重，以及在教學技術運用上不科學，這就造成教學低效等問題出現。而教育技術的應用，就能有助于教學的現狀改善。

一、初中數學教學中教育技術應用重要性及應用注意的問題

1.初中數學教學中教育技術應用重要性分析。

將教育技術在初中數學教學中科學應用，對數學教學改革的目標實現就有著促進作用。新的教育技術是在新科技的支持下才能得以實現的，教育技術能夠將音視頻以及圖像文字等進行綜合性的結合，從而為學生創(chuàng)造動態(tài)化的教學環(huán)境，對激發(fā)學生的學習興趣就有著積極作用。只有對教育技術的應用得以重視，才能促進教學改革的目標實現。

再者，教育技術的應用對學生的數學知識學習興趣激發(fā)比較有利。傳統(tǒng)的教學模式的應用不利于學生的學習興趣激發(fā)，能通過教育技術的應用，將數學知識動態(tài)化的呈現，從而對學生的學習興趣加以激發(fā)，促進學生的學習效率提高。對多媒體教育技術的應用，能讓學生對數學知識的記憶有著促進作用，方便學生對抽象的內容形象化記憶。例如在對平行線以及平行四邊形等內容的學習過程中，通過平移以及翻轉等圖形的運動，就能將靜態(tài)化的數學內容動態(tài)化呈現，學生也會在實際學習中激發(fā)學習的興趣。不僅如此，也能對數學知識的具體化呈現產生積極作用。

教育技術的應用，對學生空間想象能力的提高就有著促進作用，對數學中的一些難點和重點有效的突破。這就能對提高整體的數學教學質量有著積極作用。保障了學生學習效率的提高。

2.初中數學教學中教育技術應用注意的問題分析。

在對初中數學教學中的教育技術應用過程中，就要能注意幾個層面的問題，對教育技術的應用只是作為教學手段加以應用，并非是代表了數學教學的全部。所以在教育技術的應用上能夠掌控好度。要將教育技術的應用和學生的學習目標相結合，將教育技術為學生的知識學習服務。這樣才能真正體現出教育技術的應用價值。

對教育技術的應用要能和傳統(tǒng)的教學方法相結合，不能完全拋棄傳統(tǒng)的教學方法。兩者相互結合才能相互補充，對數學教學的質量水平提高才比較有利。只有在這些方面得到了充分重視，才能有助于數學教學水平的提高。

二、初中數學教學中教育技術應用策略探究

保障教育技術在初中數學教學中作用充分發(fā)揮，就要能在策略方法的應用上多樣化實施。筆者結合實際對教育技術的應用方法進行了探究，在這些方法的應用下，就能有助于數學教學的良好發(fā)展。

其一，將教育技術在初中數學教學中加以應用，可實施情境的創(chuàng)設。新的教學改革對數學教學的要求也有著提高，這就要能充分注重教學方法的優(yōu)化實施。情境教學是在素質教學下的科學教學方法，在具體的應用中，可將其和教育技術緊密結合。由于教育技術是將聲音動畫等進行集中呈現的，對數學知識動態(tài)化地呈現給學生就比較有利，對學生的數學知識的求知欲望的激發(fā)，以及對學生的學習興趣的培養(yǎng)就有著積極作用，能讓學生迅速的進入到學習情境當中。

其二，對數學教學中的教育技術的應用，要能充分注重模式的選擇。教育技術的模式主要有主機模式和單機模式兩種類型，在主機模式方面的應用就是進行連接多個低檔微機終端以及授課時，老師對主機進行控制。這樣學生就能兩到四個占有一臺終端。在這樣的教學模式應用下，就能有助于將學生的主觀能動性充分調動，也能有助于對學生實施分層教學。在教育技術的應用下，就能給教師的教學節(jié)約更多的時間，在教學的效率水平上能有效提高。

其三，通過將教育技術在初中數學教學中加以應用，就能在教學的難點上進行有效突破。初中教學內容當中，有的數學內容比較難以理解，學生在實際的學習過程中就相對比較吃力，而在教育技術的科學應用下，就能對教學中的難點得以有效的突破，對學生的學習效率水平的提高比較有利。教育技術的應用對數學的抽象到具體的轉化目標能得以有效實現，讓學生在獲得數學知識的時候比較方便。

其四，教育技術的應用對初中數學的教材改良也比較有利。初中數學教材的內容相對來說比較少，對學生的視野開拓的作用有限，而在教育技術的科學應用下，就能為學生提供更多的學習素材以供學生選擇，這樣就能夠對學生的視野得以開闊，在學習的積極主動性方面能夠得到有效加強。教育技術的應用要能和教材的內容相結合，在此基礎上對數學知識加以拓展，這樣就能有利于教學質量水平的提高。

通過對初中的數學教學中應用教育技術，就能從整體上提高教學的質量，對學生的全面素質的培養(yǎng)也比較有利。在新的教學改革下，加強新教學技術的應用對教學改革的目標實現也能起到促進作用。只有在這些層面得到充分重視，才能真正有利于學生學習效率的提高，對促進初中的數學教學發(fā)展有著積極意義。

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