利用現代信息技術建立以學生為中心的化學教學模式

段宏星

（吉林省實驗中學）

隨著信息技術的快速發展，對于華科教材中很多抽象的知識點，教師可以利用計算機技術通過網絡將抽象的知識具體化傳遞給學生。而且在教學中，網絡技術還能豐富課堂教學資源，活躍課堂氛圍，對于學生豐富自身的知識儲備和智力的開發有很大的幫助。教師可以有針對性地指導學生通過網絡技術學習自己感興趣的環節，極大地突出了課堂教學中學生的主體性。因此，通過網絡技術和傳統化學課堂的有效結合，優化化學課堂教學是現階段化學教師需要深入探索的問題。

一、教學流程的構建

首先，教師要通過信息技術為學生構建一個溫馨的學習環境，而且在教學活動中要充分體現學生的主體性，在提出問題后，要讓學生自主意識地進行學習，而計算機則起到輔助作用。通過網絡技術，進行問題的深入研究或者延伸。這很大程度地突出了學生在課堂學習中的主體性，而且還能夠促使學生的個性化發展。學生在有了自主學習結果的前提下，教師可以組織學生進行探討，在討論過程中，學生可以自由發揮自己的見解，學生間可以進行相互學習實現共同進步，對于討論的結果或者分歧可以通過計算機來進行完善和對比，實現自身知識的豐富和積累。

在學習結束進行總結的環節，傳統的教學模式則是教師對課堂進行的總結，但是在信息技術的支持下，要引導學生進行知識的歸納總結，教師則是對學生的總結進行補充和糾正，在最終的結果出來后可以和網絡的總結進行對比，這樣不但可以培養學生的知識概括能力，還能加深學生對知識的掌握程度。……