高中政治生活化課堂構建的策略研究

仵海明

（山西省孝義市第三中學）

由于長期受到傳統應試教育理念的影響，“灌輸式”的教與“死記硬背”的學普遍存在于高中政治課堂上，對于政治的課堂來說，整個過程是“自上而下”的，教師是知識的“搬運工”，學生是知識的“裝載機”。學生對政治理論知識手到擒來，能夠熟練地應對考試題目，但是在實際的應用中卻不能舉一反三，甚至仿佛從沒學過。政治知識和社會實踐所出現的脫節現象，讓課堂教學更加空洞、抽象，影響學生綜合素質的提高，無法適應當前社會發展的需要。所以，將政治課堂回歸生活，構建生活化的課堂是非常有必要的。

一、利用生活化的知識導入激發學生學習興趣

“良好的開端是成功的一半?！币粋€良好的導入，就像是一首曲子的前奏，一本書的序言，在引人入勝的同時為“后來”埋下伏筆。就政治課堂的導入而言，一個好的開始，不僅能有效吸引學生的學習注意力，讓學生迅速進入學習的狀態，而且還能為接下來的學習做好準備，激發學生學習的興趣和欲望。那么，什么樣的導入才能收到預想的良好效果呢？教育學和心理學研究表明，當學習的材料與學生已有的知識和生活經驗相聯系時，學生才會對學習有興趣［2］。生活化的導入方法是一個不錯的選擇。教師在設計教學導入時，在滿足課堂教學內容和要求的基礎上結合學生喜聞樂見的生活場景或實例，拉近學生已有生活經驗和政治學科內容的聯系，打通課堂教學與學生現實生活的界限，為原本的白紙黑字賦予顏色，為枯燥的理論知識注入生命，讓原本晦澀難懂的抽象知識變得鮮活、具體、易于理解。……