高中足球模塊差異分層教學的實踐研究

楊 智

（貴州省天柱縣第二中學）

怎樣在高中足球選項中將學生的興趣愛好和運動技巧充分激發出來，是擺在體育教學人員面前的一項重要工作。所以，文章以足球模塊差異分層教學為切入點，對這方面的內容進行了分析與論述。

一、差異分層教學的概念

差異分層教學主要是體育教學人員在進行足球模塊教學中，科學地把控學生的個性化差異，為了提升體育教學質量，保證按照學生的個性化差異開展體育教學。在模塊計劃的初期階段和教學足球模塊的初期階段，第一節課對學習足球選修課的學生展開專業知識培訓和摸底。例如定點射門、長傳吊圈、20米圍桿運球和墊球等基礎知識。通過初期的試驗分析，將這些學生劃分為四個層次，即A、B、C、D層。然后根據學生的個性差異，設定課程目標、教學內容、合理的教學進度、教學策略等，以達到均衡、科學教學的目的。

二、差異分層教學方法的應用

如何在足球模塊教學中科學地應用“差異分層教學法”，需要我們從實際情況入手，找出學生之間的個性差異，保證體育教學內容與每個學生的個別差異相互匹配。

1.專項素質與運動技能分層

在初期教學足球選項課時，摸底測試分析學生的基本足球技巧，例如，運球、顛球、實心球、百米沖刺、耐久跑、立定跳遠等技巧。按照學生測試成績以及技評成績進行足球基本素質與運動技能的雙分層。并按照模塊設計，將適合學生的差異性分層教學課時目標、課時評價準則和課時計劃制訂出來，增加A層學生的難度，提升他們在練習質量、次數、距離和時間方面的強度，培養他們自主探究與創新的能力，把他們幫、帶、傳的作用發揮出來；……