高中英語教學中如何開展自主探究學習

蘇麗霞

（山西省汾陽中學）

在以往的高中英語教學中教師一味地傳授英語知識，不注重引導學生自主探究學習，致使學生長期處于被動學習的狀態，學生不懂得如何自主探究，導致學生自主學習能力和探究能力比較差。為此，在英語課堂上，教師要指導學生進行自主探究學習，將學習的主動權給學生，由學生決定學習策略，從而逐步提高學生的自主探究能力。

一、高中英語教學中開展自主探究學習的重要性

現階段高中英語教學中教師引導學生自主探究學習，使學生不再被動學習，充分發揮出學生學習的主動權，激發學生產生自主探究學習的動力，并且在自主探究的過程中，讓學生能夠獨立解決遇到的問題，自主總結英語知識點。學生不再依賴教師的講解，漸漸地掌握了自主探究學習的方法，使學生由被動接受知識轉變為主動自主探究學習，有利于培養學生的自主學習能力，深入挖掘學生的學習潛能。同時，學生可以按照自己的學習策略自主探究英語教學內容，不僅凸顯出學生的主體地位，還調動起學生學習的積極性和自覺性，使學生具備自主學習英語的能力，全面掌握英語單詞的含義，逐漸構建完整的知識體系。為此，教師要給學生提供充足的時間和空間，指導學生自主探究學習，進而鞏固和預習所學過的知識，使學生的英語基礎更牢固，從而體現出高中英語教學中開展自主探究學習的重要性。

二、高中英語教學中如何開展自主探究學習

1.要求學生提前預習英語內容，增強學生自主探究能力

當前，高中英語教學中要轉變傳統的教學理念，深入落實以學生為中心的教學觀念，注重以學生為中心開展自主探究學習。在講解新課之前，要求學生提前預習英語內容，使學生對本節課的重點知識有所了解，調動學生自主探究學習英語單詞和語法，在探究學習的過程中，標出不懂的地方，帶著問題學習英語知識，這樣在聽課的過程中重點學習不懂內容，有效提高學生聽課的效率。例如，在教學“Unit 4 Astronomy:the science of the stars”一課時，教師結合新課內容提出問題，要求學生自主探究新課知識，使學生有充足的時間鍛煉自主探究能力，積極主動探究英語文章所運用的語法以及各個段落的含義，逐步增強學生的自主探究能力，進而全面掌握新課知識，更好地學習和理解新課內容，從而提高英語教學的質量。

2.引導學生運用多媒體自主探究英語知識，提高學生自主的探究能力

目前，高中英語教學中運用多媒體傳授英語知識越來越普遍，逐漸替代了傳統的教學方法，教師可以引導學生運用多媒體自主探究英語語法和單詞的含義，自主搜索英語知識，調動學生自主學習的熱情，使學生主動運用多媒體自主探究英語電影或是英語動畫片，漸漸地學會標準的英語發音，明確英語句式的特點，不斷拓寬學生的知識面，使學生的視野更開闊，既加強學生的自主學習能力和探究能力，又讓學生積累了豐富的學習資源。圖文并茂的英語知識能夠吸引學生的注意力，激發學生主動自主探究英語知識，并且，在教師引導下，學會運用多媒體自主探究英語知識的背景以及滲透的文化，更透徹地理解英語知識，進一步加深對英語知識的印象，逐步學會自主獲取和探究知識，對于學生優異的表現，教師要給予鼓勵和贊揚，增強學生自主探究學習的自信心，從而有效提高學生的自主探究能力。

3.指導學生自主探究學習，培養學生養成自主探究學習的習慣

當前，高中英語教學中教師要注重指導學生自主探究學習，為學生多提供一些自主學習的機會，依據學生自主探究學習的結果，明確學生知識點薄弱的地方，進而有針對性地輔導學生，幫助學生鞏固英語基礎知識，并傳授有效的自主學習方法，久而久之，學生學會了自主探究學習的方法，養成了自主學習的習慣。例如：在學習“Women of achievement”時，指導學生結合新課內容自主學習和自主探究，逐漸使學生習慣于自主學習，并在探究的過程中，自主查找單詞的含義，正確翻譯出英語句式的含義，全面掌握英語文章所運用的語法，同時，學生可以共同討論自主探究的結果，創設活躍的教學環境，使教學氛圍不再沉寂，學生之間相互補充、相互學習彼此的優點，進而高效地進行自主探究學習，既能使學生養成自主探究學習的習慣，又能提高學生學習的自主性，從而取得良好的教學效果。

綜上所述，高中英語教學中教師要依據新課改的要求，注重引導學生自主探究，可以指導學生運用多媒體自主探究英語單詞和語法，使學生具備自主學習能力和自主探究能力，充分發揮學生的主觀能動性，同時，在學習新課之前，要求學生自主預習英語內容，使學生對新課內容有初步的了解，進而高效掌握英語知識點，既加強了學生的自主探究能力，又提高了學生的學習效率。

［1］劉玲.高中英語教學中如何開展自主探究學習［D］.華中師范大學，2015.

［2］羅萌.高中英語閱讀教學中如何開展自主探究學習［D］.華中師范大學，2017.