新課程理念下如何指導初中英語聽力學習

薛娟娟

（平遙縣古陶鎮第二初級中學）

任何事物都有自己的運動軌跡，連接其他事物的方式，以及在其發展過程中人們認知它的方法，語言也不例外。在英語學習中，我們把listening，speaking，reading and writing作為學習英語的基本要素，這么做是對的。而我始終把listening放在更加突出的地位，因為listening是吸收新東西，擴大大腦內存的方式，是積累和輸入的過程，語言能力最終要以輸出的數量和質量來測定。而自然，完美的輸出取決于足量的輸入。有很多學生反映，聽力學了這么多年，從小學就開始訓練，但就這個問題現在仍然感覺很茫然。因此作為教師，一項重要的工作任務就是要指導學生明確聽力訓練的目標及實質。聽力是一項綜合性工程，如同一項好的工程需要領先的規劃設計、一流的施工隊伍和高質量的建筑材料一樣。所以一位優秀的聽者，就必須具備豐富的詞匯以及語言結構知識，洞悉一定發音技巧及讀音習慣的能力，還需要不斷反復訓練磨合。下面我簡單地談一下我的個人看法：

第一，我們應該注重詞匯和結構的運用。因為詞匯和結構是言語的基礎，缺乏語言知識的大腦是無法順利組織或反應言語的內容和意義的，如此自然達不到理想的效果。

For example：

1.—How do you find this movie？

—It’s interesting.

2.—Could you help me take out the rubbish?

—I’m kind of busy.

我們在聽聽力時，受how和find基本語義的影響，我們的第一感覺是“怎樣發現”，然而在英語口語中，how do you find．．？表達“如何看待”比“怎樣發現”更普遍。kind具有種類、類型、好之意，此處同上邊問句語義上沒有聯系，kind和of搭配用在形容詞前表示“很、非常”。……