探索新時期高中數學以學生為主的教學開展策略

任 峰

（山西省介休市第十中學）

隨著素質教育的深入人心與新課改的推行，越來越多的教師意識到學生在教學過程中的主體地位，但是不少老師仍處于觀望狀態，不敢輕易對教學模式進行改革。然而這種保守卻嚴重阻礙了高中數學教學模式的改革與進步，也影響學生將來的發展與進步。筆者結合自身教學經驗，談談新時期高中數學教學中如何以學生作為主體，希望能夠為其他想改變傳統教學的老師提供意見。

一、高中數學教學現狀

傳統的高中數學教學過于強調知識與技能的訓練，而忽視了教學過程與實際運用的結合，從而導致學生知識點都會，但是卻無法解決實際問題的問題。并且在傳統的數學教學過程中，教師以自我作為教學過程中的主體，無論是教學計劃的制定，還是教學過程中的問題設計都是以教師為中心，忽視了學生的實際學習狀況。高中數學知識點相較于初中數學更加抽象復雜，再加上教學方式的不合理，學生很容易感到枯燥，從而產生偏科、厭學情緒。

二、進行以學生為主教學的必要性

在高中數學學習過程中，學生能否真正掌握、理解、運用數學理論知識，直接關系到數學的學習效果，直接影響著數學成績。高中數學定理普遍存在著抽象、復雜的情況，學生初次接觸這種科學嚴謹的表述方式，難以理解與接受是正常現象，教師應當結合學生的實際理解情況進行具象化的講解，幫助學生進行理解，讓學生真正融入數學學習中，從而提高數學教學效果。……