高中數學概念教學的策略淺析

張安英 孟凡霞

（山東省聊城第一中學）

高中數學教學過程中，學生數學思維的形成和數學素養的培養，其基礎就是學生對數學概念的熟練掌握和轉化應用。數學概念的學習是學生合理運用數學技能的基礎，同時也對學生進行相關數學思維活動發揮重要的指導作用。在數學概念的學習中，能夠發現高中階段的數學概念與初中數學概念相比，其存在的很大特點是抽象性和概括性在不斷提高。通過數學概念的學習，我們知道數學定理、數學公式等都是高度濃縮的數學語言，學生在學習過程中會出現抵抗或者枯燥乏味的情緒，甚至對某些概念難以理解，導致后續相關數學知識無法有效獲得，因此數學概念的學習對學生學習數學來講是最基礎的。

數學教師在日常教學中應該重視概念教學，能夠使概念教學滲透到習題講解中，幫助學生理解概念本質，鼓勵學生大膽質疑，從而培養學生良好的數學習慣和數學思維，創建高效課堂。

一、例題解析與數學概念知識充分結合

高中數學概念教學過程中，教師將概念知識與數學例題充分結合，是當前概念教學中比較普遍的方法。但在兩者結合的過程中，教師應該把握平衡，避免過分注重解題技巧，而忽視數學概念知識的滲透。并且在選擇例題中，要把握數學概念的相關性，不應選擇跨度大且難度大的例題，只要能夠將概念明確地表現出來即可，無需精心設計。通過例題解析，滲透數學概念，這樣的概念教學對學生來講，比較容易理解與掌握。……