例談初中英語寫作教學的讀寫結合

陳玉琴

（福建省平潭縣第三中學）

常言道“讀書破萬卷，下筆如有神”，這句話形象地描述了閱讀和寫作二者間循序漸進的關系。閱讀是信息的輸入過程，而寫作是信息的輸出過程，我們只有通過閱讀輸入了大量的語言素材和表述方式，才能有可能具備多種多樣、完善的表達及寫作方式。以上理論同樣適用于初中英語的寫作教學中。初中英語的閱讀與寫作間更是相輔相成、密不可分，如何實現二者的完美結合、不斷提升初中學生英語寫作水平是本文的研究重點。

一、初中英語寫作教學中存在的問題及原因

寫作一直是初中英語教學的弱勢環節，長此以往造成了對待英語寫作“學生抵觸、教師犯怵”的現狀。學生在英語寫作中存在表達不得體、詞匯貧乏、語法錯誤多、詞序異常、語句間邏輯性差、句式單調、慣用中文式表達等現象。經研究，目前初中英語寫作主要存在以下幾個癥結：一是英語詞匯量掌握有限，基本的事物表述和展現都存在問題；二是表達技巧欠缺，導致無法采用合理的描述方式、描述技巧表達思維關鍵與重點，導致英語作文展現方式呆板；三是表達基本能力欠缺，只能使用一些簡單的、易懂的句子描述事物，短于使用復雜句式表述，導致英語作文往往內容繁瑣而冗余，無法準確表達中心思想。

從學生和教師兩方面來開展相關原因分析。教師方面，一是教師閱讀教學方法不當，缺少對文章結構的闡釋和對一些與文章主題相關的詞匯和句式的引導；……