以“常見天氣系統(tǒng)”教學(xué)談高中地理生活化

李 忠

（甘肅省民勤縣第四中學(xué)）

在傳統(tǒng)的唯教材論、唯考試論的教學(xué)形式下，學(xué)生不能將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活和服務(wù)社會(huì)的“力量”，不能達(dá)到“學(xué)以致用”。基于此，本文以培養(yǎng)實(shí)踐力為切入點(diǎn)，通過“常見天氣系統(tǒng)”這一課的教學(xué)，探討如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化。

地理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括“人地關(guān)系、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維和地理實(shí)踐力”四個(gè)維度，本文所關(guān)注的是通過生活化教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科實(shí)踐力的建設(shè)。地理實(shí)踐力包含四個(gè)方面內(nèi)容：一是收集、整理、分析的能力；二是觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查的能力；三是發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力；四是表達(dá)、交流、反思的能力。

一、收集、整理、分析能力的生活化培養(yǎng)

“常見天氣系統(tǒng)”這一節(jié)主要講了“鋒、氣旋、反氣旋”這三個(gè)天氣系統(tǒng)知識(shí)，其中涉及了部分概念，如云團(tuán)、低壓、高壓等。這些課本上的內(nèi)容不足以支撐學(xué)生在生活中實(shí)踐應(yīng)用。舉個(gè)例子，學(xué)生學(xué)習(xí)了這一節(jié)知識(shí)后，在收看“天氣預(yù)報(bào)”時(shí)，因?yàn)樵S多術(shù)語教材中沒有涉及或解析，學(xué)生對(duì)“預(yù)報(bào)”的內(nèi)容還是理解不清。

所以，上課前我給學(xué)生布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，分為“規(guī)定動(dòng)作”和“自選動(dòng)作”。“規(guī)定動(dòng)作”要求學(xué)生通過書籍或網(wǎng)絡(luò)掌握“天氣系統(tǒng)”“氣壓場(chǎng)”“溫度場(chǎng)”“濕度場(chǎng)”“切變線”等生活中會(huì)遇到的概念；“自選動(dòng)作”是要求他們收看中央和地方臺(tái)一周內(nèi)的天氣預(yù)報(bào)，將其中不太了解的、感興趣的術(shù)語想辦法學(xué)懂，并且體會(huì)甘肅（本地）天氣與我國其他區(qū)域同時(shí)間段天氣的不同。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與日常生活關(guān)聯(lián)起來了。……