讓語文課在變中求發(fā)展

常映東

（甘肅省甘南藏族自治州卓尼縣柳林中學語文教研組）

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。教育下一代是我們教師的職責，要培養(yǎng)出對國家、對社會有用的人才，我們必須改變教學方法，創(chuàng)新教學思路，在變中求發(fā)展，在實踐中摸索，探尋更好的教學策略，為高中語文教學增添助力。

一、高中語文教學中存在的問題

高中時期是學生提升人文素養(yǎng)，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀的關鍵時期。在該階段中教師的引導很重要，語文教學起著關鍵性的作用。該門學科與其他學科不同，它不僅對學生進行知識技能的傳授，還是對學生進行思想品德教育、人生價值觀引導的主陣地，是引導學生擁有正確人生價值導向的重要學科。我們要重視語文課的重要性，它不僅關系著學生的價值取向，更關系著社會的發(fā)展和國家的命運。所以，高中語文教師必須做好教育工作，使學生不僅要具有扎實的語文應試能力，更要有良好的道德情操和人文素養(yǎng)。但是當今教學中卻存在一些問題，現(xiàn)列舉如下：

1.教師教學方式單一

雖然現(xiàn)代教學手段不斷推陳出新，但有的語文教師因循守舊，教學方式單一，照本宣科，只是根據(jù)教材內容授課，讓學生死記硬背一些知識點應付考試，整節(jié)課滿堂灌，“填鴨式”教學現(xiàn)象很嚴重，這種行為不利于學生正確道德價值觀的形成，更不利于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.學生缺乏學習興趣

受高考制度以及應試教育的影響，有的教師授課只關注學生會做幾種題型，有沒有背會一些重要的知識點，這些枯燥的知識使學生認為語文課只是記住一些知識點能應付考試就可以了，對語文學科不感興趣，更缺乏主動學習的欲望。這種學習方式與我國提倡的素質教育相背離，也不符合《普通高中語文課程標準》的要求，教師應該改變學生的這種看法。

3.教師教學理念陳舊

受傳統(tǒng)教學理念的影響，有的教師教學觀念陳舊，不接受新的教學理念和教學技術，以教師為中心，忽視學生的感受。針對此情況，教師應該首先改變自己，善于聽取別人的建議，吸收先進的教學理念，創(chuàng)新自己的教學思路，尋求適合自己的更好的教學策略。

二、讓語文課在變中求發(fā)展

只有在變化創(chuàng)新中我們的教學才能更加進步，教學策略才能得到完善，以下簡述讓語文課在變中求發(fā)展的策略。

1.創(chuàng)新教師教學理念，培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力

教師要擁有創(chuàng)新意識，這種能力在未來會變得越來越重要。高中語文教師要想在變中求發(fā)展，必須擁有創(chuàng)新意識。學校應組織教師多觀課、評課，教師間互相觀課，互相學習，發(fā)現(xiàn)自己教學中的問題，學習其他教師好的教學方法。對于有疑惑的地方，教師們集體備課，研究教學方法、學生學情，在教學實踐中勇于改變自己；學習名師先進的教學理念和教學方法，多聽專家的建議和指導，在教學實踐中運用先進的教學理念，創(chuàng)新教學方法，在摸索中前進，探索適合自己的教學方式，以學生為本，注重極大地激發(fā)學生的學習主動性和積極性。

2.利用現(xiàn)代化教學手段

隨著信息技術的發(fā)展，我們的教學迎來了改革的春天，借助這一契機，我們高中語文教師應該學習先進的教育技術，如借助多媒體課件為學生直觀地展示豐富的教學內容，學生在圖文聲像并茂的學習環(huán)境中能感覺到學習有趣，更能激發(fā)學生學習的欲望。教師還可以在網上下載能激發(fā)學生探索知識的教學資源，借助微信、QQ群等為學生布置作業(yè)，學生在移動終端上就可以學習，這樣學生學習更加靈活，學生有不懂的知識也可以在微信或者QQ上請教老師，這樣學生和教師互動的機會增加了，有利于和諧師生關系的構建。但是，在教學中教師也不應該過分依賴教學設備，應該具體問題具體分析，需要用的時候再用，不需要用的就不用。如：有的教師只要一上課就用課件，課課用課件，有的教學內容簡單，用課件反而起不到應有的效果，有嘩眾取寵之嫌。

3.創(chuàng)新教學模式

高中語文教師應該創(chuàng)新教學模式，如運用情景教學法、小組合作學習法、興趣教學法等，這些教學方法都可以吸引學生的學習興趣。教師在具體運用中應該綜合使用，結合學生的生活實際，關注身邊的感動人心的小事，樹立愛國情懷，培養(yǎng)良好的道德品質。教師還要注意學科與學科之間以及學科內知識間的聯(lián)系，比如，有的課題與歷史相關，教師可以講一些歷史故事吸引學生的注意力，讓學生覺得語文課也很有趣，產生學習語文的欲望，注重學科內知識的聯(lián)系，如“病句之不合邏輯”以及“病句之語序不當”這兩個知識點學生容易混淆，教師可以將這兩節(jié)課聯(lián)系起來講解，讓學生正確區(qū)分兩者的不同。

總之，高中語文教師應該仔細研讀《普通高中語文課程標準》，響應新課改號召，善于改變自己陳舊的教學方式和教學觀念，轉變學生對語文課的錯誤認識，創(chuàng)新教學理念，學習現(xiàn)代化教學技術，在實踐中摸索，在摸索中創(chuàng)新，求新求變，常試常新，尋求更好的適合自己的教學策略，讓學生學得快樂，教師教得輕松，實現(xiàn)高效教學。

［1］張泉.世紀金榜·語言文字應用［M］.浙江科學技術出版社，2013.

［2］王根軍.教法求變摭談［J］.中學語文，2014.