高中歷史教學(xué)中史料運(yùn)用的量度問(wèn)題

林榮宗

（福建省莆田第十一中學(xué)）

高中歷史學(xué)科使用唯物主義觀點(diǎn)對(duì)人類的進(jìn)步和發(fā)展進(jìn)行闡述，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史意識(shí)以及人文素養(yǎng)。教師使用史料就是將歷史的真實(shí)故事展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生從歷史痕跡當(dāng)中捕捉信息，提升歷史意識(shí)和歷史認(rèn)識(shí)，但史料的使用需要有一個(gè)度，教師只有把握好這個(gè)度才能讓史料發(fā)揮出其具體作用。

一、高中歷史教學(xué)中史料運(yùn)用的量度原則分析

1.典型性原則

教師教學(xué)歷史課時(shí)具有一定時(shí)間的限制，因此高中歷史教師使用史料進(jìn)行教學(xué)需要堅(jiān)持典型性的原則，即教師應(yīng)更加認(rèn)真地篩選歷史內(nèi)容，將歷史教學(xué)和史料之間進(jìn)行更多的聯(lián)系，有針對(duì)性地選擇一些典型案例，還原歷史本來(lái)的面貌，讓歷史能夠被學(xué)生所認(rèn)識(shí)，充盈自己的歷史知識(shí)系統(tǒng)。

2.可靠性原則

歷史本身是真實(shí)客觀的，但是現(xiàn)實(shí)中很多視頻、小說(shuō)以及影視劇等對(duì)歷史的真實(shí)性有了一定程度的改編，可以說(shuō)是進(jìn)行了二次創(chuàng)作。教師在教學(xué)中就需要糾正學(xué)生對(duì)歷史的諸多不正確看法，運(yùn)用史料更正學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。史料運(yùn)用必須遵循可靠性的原則，即選擇適量的史料給學(xué)生介紹歷史事件，然后找到史料的根據(jù)。若是遇到有爭(zhēng)議性的歷史問(wèn)題就可以陳述每一個(gè)方面和每一派別的不同看法，最后讓學(xué)生自己去內(nèi)化，避免主觀臆斷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，由此構(gòu)建正確的歷史意識(shí)，這樣的講述也更加客觀［1］。

3.量力性原則

高中……