淺析如何在學習興趣中促進教育均衡發展

張瑋潔

（山東省日照第一中學）

教育均衡發展強調每個學生都能夠享受到高質量、優質的教育，是一種新型教育理念與教育觀點。基于學習興趣培養促進教育均衡發展的主體是教育的民主性、公平性，但是怎樣在培養學習興趣中實現教育均衡成為每個學校教育研究的重要課題。各校應立足于多方面、全過程創新教學方法，進而實現教育均衡。

一、抓住心理，激發趣味性

興趣是最好的老師，想要讓學生思維意識處于最佳狀態需要注重突顯趣味性。日常教育教學中，教師為學生構建良好的學習環境，立足于學生個性特點與興趣喜好，建設高質量的課堂，推動教育均衡發展。比如：教師可以通過教材中的圖片或插圖激發學生的學習興趣，因為其圖片多源自于生活實際，是學生喜聞樂見的內容，并且與學生的興趣貼合。對此，通過圖片或插圖有效調動了學生對知識的接受性，進而了解知識內容，實現寓教于樂。同時，讓學生在輕松、快樂的環境下展開趣味性學習。

首先，通過內容主題進行興趣激發。教材內容多與動物、玩具相關，因為這些事物與學生現階段認知符合。對此，教師可以通過該內容吸引學生的注意力，調動學生的知識探索欲與興趣。其次，趣味性習題激發學生學習興趣，也是每個學校重要的研究課題。教師在教學中可以通過看一看、比一比、誰計算得快等競賽形式突顯教學內容的趣味性，讓學生能夠在游戲中學習。

二、循序漸進，觀察學生接受程度

當學生開始接受教育后，學習就是其主體活動之一，怎樣有效提升學習效率并掌握知識內容成為學生重要的需求。調查顯示：當學生在學習的道路上獲得成功就會產生一種愉快的心理感受；而學習失敗則會產生痛苦的感受。所以，在教學過程中，教師應注意學生的學習感受，將抽象的知識內容變得具象化，進而提出實質性內容。

另一方面，教學過程中也要注意教學方法的應用，注重學生的課堂主體地位，引導學生主動思考、實踐操作，起到畫龍點睛的作用即可。問題的提問要有重點、有思想、有引導性。在學生進行習題練習的過程中應強調發現問題及時解決，注重時效性，具有反饋作用，給學生提供展現自己的平臺。例如：班級中有一些學習能力較差的學生，教師需要根據其心理變化展開教學，教師給予學生更多關心與照顧，突顯教育公平；同時也實現教育均衡。幫助班級中的學困生提升學習水平與學習效率，跟上班級教育教學進度，進而實現班級學習水平整體性提升。

三、營造輕松的學習環境，強調教學愉悅性

教師要與學生積極建立和諧的教學關系，讓學生在快樂的學習氛圍中學習。這樣不但可以提升學生的學習興趣，還能夠更好地激發學生的學習激情，更好地達到學習目標，促進教育全面發展。筆者建議：教師可以通過幽默教學，適當地調節課堂氣氛，對促進師生關系和睦有重要作用。此外，也要多對學生進行鼓勵、贊揚，一方面能提高學生的學習積極性，另一方面也起到了激發學習興趣的效果。

學生全面發展是教育均衡的直接目標。因此，教育教學中應立足于教育均衡發展。推動學生均衡發展達到教育公正，推動多方面、全過程、和諧發展。教師可以通過因材施教的形式實現教育均衡，學校方面可以通過平行分班、教師均衡分配的形式，同時注重學生的均衡、班級均衡、男女生比重的均衡。每個班級安排一名經驗豐富的教師與新教師共同管理班級，將骨干教師分配至班級任教，確保各教師教學實力均衡，推動校內教育公平。

四、差異化教學，促進學生的主動發展

第一，教師對學生展開隱性分層，也就是將學習水平相近的學生分在一組內，學生之間只有小組的差異而無類的差異。第二，教學分層。針對不同學習能力的學生展開不同的教學。第三，評價分層。在教學評價過程中根據學生實際表現展開差異化評價，以鼓勵為主，批評教育為輔；哪怕學生只有一點進步，教師也要及時肯定鼓勵。例如：對于學習成績平平的學生，教師可以通過激勵評價形式，在指出不足的同時提出建議與改正方向，引導學生朝著目標前進。針對班級優等生，對其的要求可以適當提高但不要給學生造成負擔，引導學生學會謙虛，不斷地超越自我。

五、創辦特色學校

為實現均衡教育，各校也要引進先進教學設備與資源，進行校風、校紀營造、開設多媒體教室、引進先進的教學資源；通過遠程教育縮小城鄉差距。各校發揮優勢創辦特色學校。此外，注重在教學改革的過程中嚴抓教學常規管理，實現課堂教學達標工程，標準施教，提升教師教學水平，確保高質量教學。注重課程創新，定期舉辦教研活動，提升教研時效性。促進評價改革，健全評價體制。將新課程改革作為教育重點，深化基礎教育改革，為教育均衡發展創造有利條件。

綜合分析，現代化教育改革條件下，想要在學習興趣中促進教育均衡發展需要結合教材特征，根據學生的認知規律，完善課堂教學，構成自己獨特的藝術課堂進而實現教育均衡發展。教師要為學生營造輕松、和諧的課堂氛圍，為學生成長發展奠定基礎。筆者從多方面進行在學習興趣中促進均衡教育分析，希望對教育教學起到幫助性作用。

［1］李雪，袁本濤.以學術興趣發展為核心的博士生激勵策略研究［J］.中國高教研究，2017（4）.

［2］涂艷.教無定法法千彩 云無定姿姿萬態：淺談遵循兒童興趣發展規律提高音樂教學質量［J］.小學教學研究，2016（23）.

［3］裴昌根，宋美臻，劉喬卉，等.小學生數學學習興趣發展的“現狀”“問題”及“對策”：基于重慶市的調查研究［J］.數學教育學報，2017（3）.