高中英語交流互動課堂教學模式的探索和應用

王桂梅

（山東省莒縣實驗高級中學）

高中英語學習應培養學生聽說讀寫全面發展，而目前的高中英語學習發展不夠均衡。高中英語課堂仍然是以教師為主的課堂，學生沒有太多的發言機會。由于高中英語課的知識點多，課堂枯燥無味，很多學生對英語課失去了興趣，導致成績一路下滑。英語作為一門語言學習的課程，學生更應該學會交流，交流就包括口頭交流與書面交流，這些都能鍛煉學生的聽說讀寫能力。因此，高中英語課堂應該是以交流互動為主，鍛煉學生的交際能力，讓學生喜歡學習英語。

一、交流互動課堂教學模式的意義

交流互動學習，是學生與教師之間、學生與學生之間的互動學習，很顯然，突出學生在課堂中的主體作用，而不是教師。因此，課堂交流互動教學的本質就是將課堂還給學生。筆者所教授的年級是高三年級。高三年級毫無疑問更多的是面向高考的學習，時間緊，任務重。因此，很多學校的英語課堂完全變成由教師講授，學生只需在下面聽課、記筆記、適當回答一些問題就好，抓緊一切時間講更多的內容。完全沒有時間進行課堂交流活動，讓本來緊張的高三學習氛圍更加緊張。高三年級不意味著一味的緊繃，也需要互動來調節。這種互動交流課堂看起來浪費了時間，實際上會使學生產生學習英語的興趣和提高學習效率，調節緊張氣氛，讓備考更好地進行下去。

交流互動學習，不是傳統的回答問題，也……