思維導圖在高中英語閱讀教學中的應用初探

左淑清

（山東省萊西市第一高級中學）

思維導圖是一種放射性的思維教學方法，能夠充分激發學生的思維潛能，加深學生對知識點的印象。與傳統教學方法相比，思維導圖能夠根據大腦的思維習慣與規律，加深學生對知識點的理解。因此，在高中閱讀教學中，思維導圖教學方法具有一定的應用價值，能夠進一步加深人們對高中英語閱讀知識點的理解，最終提高學生的英語能力。

一、思維導圖在高中英語閱讀教學準備階段的應用

在高中英語閱讀教學的準備階段，應用思維導圖能夠進一步提高準備階段的效率，具有良好的應用價值，因此對于教師而言，在英語閱讀教學的準備階段，教師應該充分認識到思維導圖的重要性，最終提高教學準備階段的質量。在教學實踐中，思維導圖在閱讀教學中的應用策略主要包括以下幾方面：

1.利用思維導圖設計講課教案。在準備階段，教師為了保證閱讀教學的效果達到預期，應該利用思維導圖進行英語教案的設計，以思維導圖的形式，詳細描述出閱讀教學中思維導圖的不同要素，并將其表述出來。例如在閱讀課文first aid備課環節中，教師對first aid的拓展就應該包括：有毒液體的急救方法、燒傷的急救方法等，之后，再圍繞first aid一文所要解答的問題，對其中的知識點做深入的拓展。

2.在思維導圖成型之后，教師將導圖應用到課堂上，并利用課堂預習的實踐，展示思維導圖，要求同學能夠嚴格按照思維導圖的內容做好預習?！?br>