淺談初三合作學習小組建設和管理

程冬梅

（山西省呂梁市孝義第六中學）

在初中課堂教學中，因為學生所處的生理和心理時期比較特殊，傳統教學活動開展往往難以取得突破性的進展，還容易引起學生的反彈。要想切實調動學生的參與自主性，積極地參與教學活動，就需要教師勇于探索不同形式的教學方法。尤其是能夠充分發揮學生自主性的小組教學更是成為班級學習工作的最強推動力。本文就針對這個問題進行簡要論述。

一、按照一定標準對學生進行均勻分組

在小組合作教學過程中，最為重要的一個方面就是進行小組的劃分。合理地進行小組劃分，能夠極大地激發學生的學習熱情，讓學生結成對子“一幫一”“一帶一”，共同促進學生的進步。每個小組內可以設置正副小組長，正組長負責組織學習上的活動，副組長負責小組內部紀律的維護。一般來說，教學小組的劃分可以按照成績的高低和學習能力的強弱進行分組，但與此同時，教師也可以按照學生的性格和學習方式等進行分組。總之，要善于發揮每一名學生的參與積極性，力求讓每一個小組的學生都得到一定程度的提高。

在這個分組過程中，最需要教師參與和引導的一個過程就是——組長的確立。對于小組教學的開展來說，組長的確立至關重要，一個學習小組是否能夠按時完成學習任務，都取決于小組長是否能夠“模范帶頭”。組長的確立首先要遵循學生學習成績上的優勢，這樣能夠有效地幫助其他的學生；……