基于初中語文閱讀體驗式教學策略的實施

渠世珍

（山西省晉中市祁縣第三中學）

隨著新課程改革的深化和推進，教學方式也發生著翻天覆地的變化，教學方式的轉變以及學習方式的革新成為兩大核心內容。尤為重要的一點是，學習方式上的合作教學法成為新型的自主學習探究的學習模式。隨著時代的發展演進，探究性自主教學方法已經深深融入西方國家的語文課堂中，并深深影響著我國的探究式教學研究模式和理論科學體系。鑒于此，做好初中語文閱讀體驗式教學的工作，從而實現良好的教學成效是語文教師所要不斷追求的目標。

一、“閱讀體驗式”教學的基本內涵以及主要特征

1.體驗的含義是親身經歷一些事情，可以理解為親歷某件事情并且留下直觀形象的認知感受的一種體驗活動。它是通過主體實踐的形式從而獲得對外界事物的認知和理解的一種感受情感的活動；而另一方面它又關乎到個人的情感以及心理、精神層面的心理行為活動。

2.閱讀體驗式教學是由語文學科的一些重要特征以及語文課程標準中的精神和內容精髓衍生轉化過來的。它不僅有利于人的感性活動的主觀體驗，而且一定程度上有利于學生的語文素質教育。閱讀體驗式教學具有以下三大特征：第一，把學生放在教育的第一位，在教學活動中充分考慮學生的感受，堅持生本的理念方針；第二，教師在教學活動中全力幫助學生學習語文基礎知識和培養閱讀能力，充分發揮自身的引導和教育組織的作用，激發學生的學習動力和積極性，讓學生自身真實地感受語文的情景和文章情感的表達。……