激勵機制在班級管理中的重要性及應用

趙萬光

（臨沂棗園中學，山東 臨沂）

人之初，性本善。人都有向上、向善的初心和本性，每個學生作為班級成員都有積極向上的初心，因此班級管理工作，教師必須把學生這種積極向上的初心激發出來，并使之茁壯成長。如何強化班級管理，培養學生積極向上心態，在班級管理過程中，可以引入各種管理機制，其中激勵機制就是一種非常有效的管理機制，它的運用，可以極大提升學生學習積極性，增強學生學習動力。小學生年齡小，但是他們渴望被大人認可，希望得到教師的肯定，哪怕只是一句小小的表揚學生也會非常開心，學習就會更加努力，為了增大學習學生動力，必須科學使用激勵機制。

一、激勵機制的使用原則

激勵，就是通過各種形式的活動設計、環境構造、行為動作來激發人類的思想、行動朝著預期的方向目標發展的過程。小學班級管理中，運用激勵機制，就是通過激勵的方式，激發學生內在動力，提升他們學習積極性，進而促進學習效果提升。激勵的作用，一般來說都是積極的，但是在具體運用過程中，我們必須把握科學的方法，科學的使用原則，不能出現事與愿違的效果。

1.學校與家庭互通聯合激勵

學生的成長教育，離不開學校，更加依賴于家庭。學生在學校的時間是有限的，也是短暫的，在學校的集體生活中，同學之間都是比較的心理，小學生都有好勝心，這個無形中就是一種內在的自我激勵。但是家庭中，尤其是現在的獨生子女，家庭中就他一個孩子，沒有比較的對象，不知道該去如何自我激勵，因此，學校家庭要聯合互通，通過學校的形式，讓學生在家庭中努力發展，通過學校評比的形式，開展激勵活動。

2.激勵的方式要科學

激勵的目的是為了激發學生，不是為了滿足學生的各種欲望。有的家長為了激勵學生，給孩子無限度的承諾，要是考試考得好了，成績達到多少分了，就可以無限制滿足各種欲望。這種激勵的出發點是好的，但是在具體的實施過程中，由于激勵的條件太過于寬泛，學生容易養成其他的不良習慣。

3.激勵的目標要適宜

中國人，最講究的一個字就是“度”，萬事都要講究一個度，過猶不及。因此，在設置激勵目標條件的時候，要根據學生的實際情況而設置，不要盲目追求過高的目標，目標過高，學生不可能實現，不但不會起到正面的激勵效果，還會導致學生的心理自我否定，形成弱化的激勵。

二、激勵機制的使用方法

激勵在具體實施中，方法還是很多的，激勵機制一旦形成，它的作用就會發揮出來。

1.目標激勵法

通過設定合理的目標，讓學生通過自己的努力去達成。在設定目標的時候，不能隨意盲目的設定，必須要科學設定，在充分了解掌握學生全面情況的基礎上，根據學生的學習能力，可能達成的學習效果，科學合理設定努力方向和目標，通過逐步設立短期小目標，逐步帶動學生發展進步。比如，背誦一篇課文，給學生計算時間，然后把每次的時間相比較，讓他發現自己的進步，從認可自己進步的基礎上，提升對自己的認同，相信自己的能力，培養學習的自信心。

2.精神激勵法

人之所以區別于其他動物，在于人具有精氣神。學生，最大的愿望就是得到家長和教師的肯定、認可。在學校里，自己的學習表現能夠得到教師的認可和表揚，在家庭里，自己的生活表現，各種行為習慣受到父母的表揚肯定，哪怕只是一個小小的目光，一個溫柔的笑容，一句輕輕的認可，對于小學生來說，都是一個極大的激勵和鼓舞，在激勵機制使用中，教師和家長要注重對學生的認可，多去表揚他們，從精神上給予他們鼓勵，提高學生的積極性。

3.比較激勵法

學生在學校，全班同學在一起過集體生活，為了激勵全部學生，可以引入相互比較的激勵方式。小學生，在集體生活中，都想自己表現得比別人出色，這是人類的天性，因此，教師要善于利用這種人的本性特征，通過讓學生之間相互的比較競爭，提升班級管理效果。在班級管理中，讓學生積極參與到班管理中，劃分不同的小組，每一段時期進行一次小組的評比，小組的優秀，需要小組每個成員的共同努力，通過比較小組的表現，既可以鍛煉小組長的管理組織能力，也極大提升小組成員的集體榮譽感，通過這種比較激勵方法，就能很好強化班級的凝聚力和榮譽感，提升班級管理工作。

三、激勵機制的發展前景

班級管理工作復雜，廣大教師在實際工作中也深入地研究探索、探尋了許多優秀的方法。新課改的前提下，提倡教育中要多肯定學生，通過激勵的形式培養學生自信心，有了自信心，學習就會具有積極性和主動性，因此激勵機制在班級管理中的運用會更加廣泛，形式也會更加創新。作為教師，要在班級管理工作的實際中，認真思考，認真探索，結合新時代的特點，進一步創新激勵機制在班級管理工作的運用。

班級管理中激勵機制的引入，其目標都是為了更好做好班級管理工作，為學生營造融洽溫馨的學習氛圍，舒心安靜的學習環境，幫助學生養成良好的學習習慣，樹立正確的人生觀、價值觀，在打好學習基礎階段，培養優秀的道德品質，為他們以后的學習深造，實現個人的良好發展，追求美好幸福的生活打下堅實的基礎。