初中歷史教學中的傳統文化教育研究
——以儒家文化為例

孫友根

（江蘇省連云港市灌云縣實驗中學，江蘇 連云港）

隨著經濟全球化的發展，各國之間的文化也相互碰撞交流，而中國傳統文化在世界文化之林中有著不可替代的作用。初中生正處于認知能力、知識結構的構建期，人生價值觀還不夠成熟。因此，對于初中生歷史學科的教學變得十分重要，不僅要讓學生了解到有關知識文化，還要在潛移默化的過程中對學生形成深遠持久的影響。在具體的歷史教學過程中，需要老師和學生共同努力，要求教師在把握傳統教學方式的基礎上實現創新發展，作為學生必須積極配合，將所學到的知識有效地運用起來，實現對社會發展起到一定的推動作用。

一、研究傳統文化在初中歷史教學中的價值意義

1.是歷史文化知識結構的具體要求

我國傳統文化經過五千多年的歷史發展，已經形成了較為成熟的文化體系，中華傳統文化是以儒家文化為中心，其他各種文化互補而成的一種復合型文化體系，其中不免有一些落后的文化知識或思想，但就利弊衡量看來，儒家文化仍然發揮著重要的積極作用［1］。比如“仁”字，是古往今來我們一直提倡的重要思想，是個人需要具備的基本素質。因此，對于初中歷史教學中優秀傳統文化的融入，是歷史文化知識結構的具體要求。

2.是國家教育的重要組成部分

隨著社會的發展進步，國家教育也在不斷進行創新發展，不斷淘汰消極的、落后的教學內容、教育方式以及教學理念，并以全新的內容加以補充。當前，我國一直提倡對于學生的素質教育，要求學生在學習知識文化的基礎上，還能充分地將知識運用起來，尤其是在歷史教學過程中，不僅要學生了解到我國豐富多彩的文化內容，還要從中學以致用，將優秀傳統文化中仁、義、禮等優秀理念踐行于社會生活中。因此。對于初中歷史中優秀傳統文化的教學，是國家教育內容的重要組成部分。

3.是社會發展的基本要求

時代總是處于一個動態變化發展的過程，總的來說是呈現出積極向上的發展趨勢，給國家教育教學的發展奠定了堅實的物質基礎，但是，在一定程度上也對國家教育作出了新的要求，要求國家教育必須培養出一批高素質的綜合型人才［2］。初中歷史作為初中生一門重要的學習課程，也要踐行國家教育的基本要求，將學生作為教學過程中的主體，針對學生個性特征的發展，將優秀傳統文化中因材施教等重要理念融入教學模式中，使學生各盡其能，為社會培養出更多、更優秀的高素質綜合型人才。

二、現階段初中歷史教學的基本情況

1.初中歷史教學前景可觀

當前我國教育正處于全面發展的關鍵時期，不管是教學設備、教學體制，還是學校師生資源都處于一種新的發展階段。受新課標改革的影響，學校教學方法、教學模式、教學理念都得到了新的發展，使得初中教學質量以及效率都得到了一定程度的提升。就比如對孔子人物介紹過程中，充分地運用了教學多媒體設備，將文化知識以動畫、音頻的形式表現出來，有效地激發了學生的學習興趣，提高了學生課堂學習質量。

2.初中歷史教學過程中仍然存在一些問題

在初中歷史教學過程中可以看出，歷史教學總體上呈現積極向上的發展方向，但是不免有一些問題有待我們去解決，這主要體現在以下兩個方面。一方面，歷史學科教師缺乏引導思維。教師在教學過程中往往是以灌輸式教學模式為主，比如在講授孔子的基本政治主張時，教師總是把這些主張直截了當地說出來，而沒有給予學生充分的時間去思考［3］。另一方面，新教學方法實際運用效果并不理想，使得初中歷史教學的質量得不到提升。

三、促進初中歷史教學中優秀傳統文化研究的有效對策

1.促進傳統文化教學宣傳力度

新時期新的教學模式主要體現在新的教學方法、教學理念以及采用新的教學設備，這要求教師以廣播的形式將初中歷史文化知識傳遞給學生，科學合理地運用好各方面資源，使學生在潛移默化的環境中引起對歷史文化知識的高度重視，摒棄傳統的教學理念，將學生作為教學過程中的主體，充分發揮教師育人的功能，使學生自主探索并參與到課堂實踐活動中，從根本上重視傳統文化對自己發展的影響。

2.全面提升師生綜合素養

新的階段對教師教學有了新的發展要求，新課標改革強調，教師要定期參與培訓，個人所具有的專業知識必須與時俱進、不斷更新，綜合素質必須全面提升并達到新課標改革要求。以初中歷史學科“儒學的興起”內容為例，教師應當會使用多媒體技術，將知識文化以圖片、動畫的形式展現出來，以更為直觀的方式激發學生的學習興趣［4］。在學生思想方面，要幫助學生樹立正確的思想觀念，掌握適合自己學習的方法，鼓勵學生積極參與社會實踐，在此過程中不斷提高教學的質量以及教學效率。

儒家文化作為中華民族優秀的傳統文化，也是我國初中歷史學科內容的重要組成部分，因此，在初中歷史學科的教學過程中，要極其注重對傳統文化的學習與了解，并使學生在潛移默化的環境中受到深遠持久的影響。除此之外，還要注重對初中歷史課堂質量以及效率的提升，實現適應社會主義現代化發展需要的教學目標，促進教育教學的全面升級轉型。