趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

白山市第二十七中學 王心杰

一、在初中化學教學中應用趣味化學實驗的重要性

學生在化學學習方面比較吃力是現階段我國初中生學習化學存在的客觀情況，而在初中化學教學過程中應用趣味化學實驗能夠有效地解決上述問題，因而在初中化學教學中應用趣味化學實驗教學法是非常重要且必要的。具體來說理由有兩個：第一，趣味化學實驗能夠有效激發學生學習化學知識的興趣，學生學習的自主性明顯提高，教學的實效性因而得以保證。第二，趣味化學實驗能夠有效地鍛煉學生的思維能力，趣味化學實驗“不走尋常路”，雖然以一般的化學現象為背景，但卻可以從多個角度引導學生思考，學生因而可以更為全面地掌握物質的性質，思維能力、探索實踐能力也因此能夠得以有效地鍛煉。

二、影響初中化學教學應用趣味化學實驗的因素

影響趣味化學實驗落實的因素相對較多，但從整體角度看來，教師經驗不足、教學方式呆板是所有影響因素之中最顯著的兩種。

（一）教師經驗不足

趣味化學實驗與傳統的化學實驗存在較大的差異性，趣味化學實驗以傳統化學實驗為背景，其中包含了很多具有趣味性的知識，趣味性的知識是趣味化學實驗的特色，更是趣味化學實驗吸引學生興趣的最有效的武器。然而就現實情況而言，現階段我國很多初中化學教育者已經習慣了傳統化學教學模式，因而他們不具備在化學教學過程中融入“趣味性”的能力，更缺乏相關可參考的經驗，因而很難有效地落實趣味化學實驗。

（二）教學方式呆板

化學實驗的結果會因為各種因素干擾而產生變化，因而在傳統教育教學模式下，很多教育者的化學實驗是非?！皣乐敗钡?。部分教育者生怕化學實驗的結果與課本上的“化學實驗結果”出現偏差，甚至不敢對化學實驗的任何一個步驟進行微調。因此，化學實驗教學的模式非常呆板。還有些教育者生怕化學實驗出現危險，甚至會阻止學生靠近。雖然如此一來學生的安全以及實驗的順利進行都得到了保證，但是學生的學習興趣被磨滅了，學生不愿意參與化學實驗教學，進而嚴重影響了化學實驗教學的實際效果。

三、初中化學教學中應用趣味化學實驗的策略

（一）完善落實趣味化學實驗的基礎

首先，加大教育者的培訓力度，在優化教育者教育思想的同時，全面地提高教育者的素質，確保教育者的素質能夠契合落實趣味化學實驗的相關要求。當然，如果學校方面條件允許，還可以加大優秀教師的引入力度，優化現有的化學教師隊伍，在為化學教師隊伍注入新鮮血液的同時提高教師隊伍所有成員的素質。其次，積極構建能夠滿足趣味化學實驗落實的實驗室，完善相關的實驗器材，確保能夠滿足學生對化學實驗的相關要求，為學生動手實驗提供平臺。最后，構建以趣味化學實驗為核心的校園教育網絡，為學生提供與教育者共同探討化學問題的平臺，促使學生主動研究化學實驗、積極深入探索化學實驗。

（二）創新趣味化學實驗的教學方式

教育者需要全面考慮學生的實際情況，從學生對化學實驗需求的角度出發，制定具備吸引力的化學實驗教學方案，要凸顯實驗教學的趣味性，并以此為契機激發學生的化學實驗興趣，保證學生的實驗參與性，進而保證化學實驗教學的質量。例如，在講解“乙醇”知識時，教育者可以為學生示范“魔術”——燃燒的手帕，并在實驗進行的過程中引導學生猜想手帕會不會被燒壞。如此一來，班級內學生的想法可能會發生分歧，教育者要善于利用分歧激發學生探究實驗、驗證實驗結果的興趣。

（三）延展課堂趣味化學實驗教學

課堂是教育的最主要場所，是學生學習效果最好的場所，然而課堂受制于時間、空間，所能夠發揮出的教育效果非常的局限。因此，想要提高趣味化學實驗的教學效果，教育者必須有意識地延展課堂教學，要讓趣味化學實驗拓展至學生的日常生活、學習?；诖耍逃邞e極開展各類課外拓展實驗，要鼓勵學生自主進行相關的研究。例如，在學習完碳酸鈣與酸反應的知識后，教育者可以讓學生在家中找尋相關的材料（雞蛋殼、食醋）重復實驗，并嘗試著設計實驗驗證碳酸鈣和酸反應的產物。如此一來，學生不僅鞏固了知識，還學會了學以致用，學生的化學素質因而得以有效提高。

綜上所述，在初中化學教學過程中應用趣味化學實驗不僅能夠有效地激發學生的學習興趣，還能夠有效地鍛煉學生的思維能力，教育者應予以重視。影響初中化學教學應用趣味化學實驗的因素比較多，諸如教師經驗不足、教學方式呆板等問題的存在會嚴重影響初中趣味化學實驗的落實效果。因此，教育者應基于自身的實際情況，合理、科學地開展趣味化學實驗，以全面提高初中化學教育的實效性。

參考文獻

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