奧爾夫教學法在小學音樂教學中的應用

山東省淄博市桓臺縣城南學校 于 溪

社會發(fā)展對人才能力的需求在不斷發(fā)生變化，推動教育事業(yè)在不斷改革創(chuàng)新。素質(zhì)教育不斷深入教學，用以提高學生的綜合素質(zhì)，而音樂教學是素質(zhì)教育的代表。從小學階段開始，各學校便開始開設音樂課程，為提高學生的音樂能力，教師積極采用奧爾夫教學法，增加學生對音樂的興趣，并使學生在愉悅的氛圍中學習音樂知識、欣賞不同類型的音樂。

一、奧爾夫教學法的理念

卡爾·奧爾夫是德國的音樂學家，奧爾夫教學法便是由他創(chuàng)造的。奧爾夫教學法的理念與傳統(tǒng)的音樂教學理念相反，對于世界上的音樂教學都有著很大的影響［1］。奧爾夫教學法的基本理念，即將人類的思想訴諸感性，回歸到人類的本能，使學習音樂的人從音樂產(chǎn)生的源頭角度來思考。小學音樂教學中，教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，學生在聽到音樂時會不自覺地隨著音樂手舞足蹈，而這一現(xiàn)象可以利用奧爾夫教學法詳細地解釋。奧爾夫教學法的本質(zhì)便是人們對音樂的原始追求以及探索，是人們本性最直接的表現(xiàn)。小學生正處于人生發(fā)展的關鍵時期，對音樂的感知以及聽到音樂時的反應均是出自本能，因此，可以將學生聽到音樂后的手舞足蹈歸結為熱愛藝術的真情流露。

二、奧爾夫教學法在小學音樂教學中的應用

（一）利用奧爾夫教學法，開展聲勢教學

教師利用奧爾夫教學法開展聲勢教學，是小學音樂課堂創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，學生可以充分認識聲勢教學，并在奧爾夫教學法的輔助下，增加學生對聲勢的掌握，使其協(xié)調(diào)支配身體，進而增加學生對音樂的認識和興趣［2］。教師對奧爾夫教學法的充分利用，促使學生在課堂教學中積極表現(xiàn)，主動探索活動身體時發(fā)出的不同聲音，并對聲音進行區(qū)分，使學生可以利用不同的感官，切實感受到音樂，從而縮短學生和音樂的距離。在奧爾夫教學法營造的環(huán)境下，既可以提高學生的音樂素養(yǎng)，增加其對音樂的興趣，又可以促使小學音樂教學順利實施，并實現(xiàn)教學目標。例如，奧爾夫教學法有八種不同的聲勢組合，教師可以結合小學音樂的教學需要，對奧爾夫音樂的八種聲勢組合合理利用，提高學生對奧爾夫音樂的掌握能力。

（二）利用奧爾夫教學法，開展音樂欣賞教學

音樂欣賞是小學音樂教學中的重要內(nèi)容，可以提高學生的音樂欣賞能力，提升其音樂素養(yǎng)，但是，欣賞教學卻是音樂教學的難點。以往的教學中，筆者都是采用文字講述的方式引導學生展開想象，但音樂欣賞課的實際教學效果不佳，通常是較長的音樂作品還沒有聽完，學生已經(jīng)睡著，失去音樂欣賞課的價值和作用。音樂既是聽覺方面的藝術，又是情感藝術，學生若是可以無拘無束地展開想象，則可以有效提高音樂欣賞教學效果。奧爾夫教學法可以通過學生認真地聆聽音樂觸動其情感，而情感的變化必然會使學生有所收獲；同時，學生可以通過奧爾夫教學法與音樂之間產(chǎn)生心靈的感應，進而全身心地投入到音樂中，欣賞音樂。

（三）利用奧爾夫教學法，開展音樂游戲教學

小學生喜歡音樂，同樣喜歡游戲，教師可以利用奧爾夫教學法，將音樂與游戲結合，開展音樂游戲教學，滿足學生愛玩的想法。尤其是小學低年級的學生，對幼兒園中玩過的音樂游戲記憶深刻，經(jīng)常回憶起幼兒園的生活。那么，教師如何將奧爾夫教學法與游戲結合呢？例如，小學學習的歌曲中有很多與小動物有關，教師可以安排角色扮演的音樂游戲活動，一部分學生扮演自己喜歡的小動物，另一部分學生則扮演獵人，確定好角色之后，就可以邊唱邊跳地跟隨音樂進行表演。在活動中，每位學生都有不同的表現(xiàn)，且由于學生思維比較活躍，音樂教學中笑聲一直在持續(xù)。可見，奧爾夫教學法有利于教師開展音樂游戲教學。

（四）利用奧爾夫教學法，開展歌曲教學

音樂教學不是單一地聽別人唱、記旋律、記歌詞，而后模仿演唱，而是源于音樂本身便存在于人的思想意識中，可以與其他多種因素融合成為綜合藝術形式，只是需要用心體會和感受。小學音樂教師的任務便是啟發(fā)和引導學生對音樂的本能。小學生天性好動、愛玩，有很強的好奇心，教師需要抓住學生的這一特點，改變音樂教學形式，利用奧爾夫教學法，為學生創(chuàng)造出以學生為主體、與快樂相融合的教學方法，使學生可以在奧爾夫音樂教學中盡情地“玩”，展現(xiàn)學生愛玩的天性，從而提高小學音樂教學效率。例如，學習歌曲的過程中，教師引導學生邊跳邊唱，想象自己是歌曲里的人物或是動物，引導學生在想象的天空中翱翔，進而學會該歌曲。整個學習歌曲的過程中，學生的小手一直在拍打，小腿也一直在保持蹦跳的姿勢，從未停歇，這樣，學生便在愉悅的氛圍中學會歌曲。相比以往的歌曲教學方法，奧爾夫教學法更適合小學生，并使音樂課堂充滿歡樂。

三、結語

本文首先分析了奧爾夫音樂教學法的理念，接著分析了小學音樂教學中奧爾夫教學法的應用方式，教師主要將奧爾夫教學法應用在聲勢教學、欣賞教學、音樂游戲教學、歌曲教學等方面。將其應用在不同的音樂方面，有利于教師指導學生全面地了解音樂，打好音樂基礎，從而提升學生的音樂素養(yǎng)，提高學生的音樂欣賞能力。

參考文獻

［1］樓燕.奧爾夫音樂教學法在小學音樂教學中的應用必要性及方法［J］.中華少年，2017（18）.

［2］宋潔，蘇麗麗.奧爾夫音樂教學法在小學音樂課堂的應用研究［J］.戲劇之家，2016（03）.