拾點滴工作體會火種 點亮小學心理教育火炬

青島西海岸新區實驗小學 劉素芳

大家都知道，小苗要健康成長，陽光和風雨都是營養劑。那么在小學生的成長過程中，我們怎樣給予陽光和風雨呢？我認為那就是把賞識教育和挫折教育有機地結合起來。賞識是陽光，挫折是風雨。賞識教育讓孩子剛性更足，挫折教育讓孩子彈性更強。

一、賞識教育的內涵和教育作用

賞識教育是賞識孩子的行為結果。強化孩子的行為，激發孩子的興趣的教育行為，在對學生實施心理暗示的基礎上，對學生加以肯定，并且對學生的自尊心以及自信心等加以培養，使得學生在這一過程中，能夠逐漸具有不斷進取的信心，也能夠在接受教育的過程中，取得進步的動力。

（一）賞識教育可以維護學生的自尊，增加學生學習積極性

在小學階段，頑劣、淘氣、出格的孩子較多，老師和父母總會用自己的價值觀去評判孩子的行為，甚至給某些孩子貼上“壞孩子”的標簽。其實，孩子的行為與動機往往是不統一的。淘氣是孩子的天性，淘氣的孩子在探索世界，在體驗世界。孩子的淘氣往往是創造力的前奏。賞識教育就需要我們維護孩子的自尊心，不要給孩子貼上“淘氣包”的標簽。賞識，有時還能讓孩子產生感激和內疚，從而激發孩子主動改變不良習慣。

（二）賞識教育能挖掘學生的潛能，使其能力得到展示

每個孩子出生時候的發展是相同的，但是其在之后的成就之間存在著較為深刻的不同，這主要是由于學生所受到的教育影響方面存在著較大的差距。這說明教師需要在對孩子進行教育的過程中，欣賞孩子，并且尊重孩子的差異，積極鼓勵孩子自身特長的發揮，對孩子自身的潛能加以挖掘，提升學生的學習積極性。比如孩子經常會向爸爸媽媽或老師報告自己的新發現。我們一定要像對待重大的發現一樣去賞識孩子，分享孩子的快樂，同時給予熱情的鼓勵。父母和老師對孩子潛能的挖掘，還包括讓孩子對自己的人生“當家做主”，不要什么事都替孩子決定，孩子不能感受到自己是社會的獨立個體，更影響孩子責任心的建立。

二、挫折教育的內涵和教育方法

著名心理學家馬斯洛說過：“挫折對孩子來說未必是件壞事，關鍵在于他對待挫折的態度。”挫折，能幫助孩子健康成長，能增強孩子自理自立能力，能增強孩子的意志力。心理學家將輕度的挫折當作精神補品，孩子在戰勝挫折的時候，也會強化自身的力量，促使孩子的意志力能夠增強，并且促使孩子能夠有更多的精神力量應對下一次挫折。

實施教育的時候，主要使用以下幾種方法對孩子進行挫折教育。

第一，延緩滿足孩子需求，分清孩子是“需要”還是“想要”，并用我的耐性培養孩子的耐性，比如我們可以通過一些訓練來逐步提高，如過馬路的等待、購物的等待、等待心愛的禮物等。

第二，拒絕不合理的要求。作為父母，誰都遇到過孩子哭鬧要得到各種東西的時候，我們又怎樣拒絕孩子的不合理要求，讓孩子在不滿足當中逐漸提高自制能力和抗挫能力呢？我認為首先是拒絕的態度要堅決，其次是拒絕的理由要充分，再次是孩子聽從后一定要表揚。

第三，鼓勵孩子堅持不懈是磨煉意志的最好方式。其一，幫助孩子設定合理的目標，父母或教師可先幫助孩子定個大目標，再給孩子定月目標、周目標、日目標，讓目標具體化、實際化、實在化，這樣，孩子就更容易堅持。其二，不要替孩子打退堂鼓。其三，運用體育活動鍛煉孩子的耐力。

第四，當孩子遇到挫折時，我們應該先了解孩子，和他們耐心地交談，讓孩子感到老師和父母對他們的理解和支持，然后和孩子一起分析原因，正視現實，重建自信，再尋求解決的辦法。

三、結語

總之，我認為賞識教育和挫折教育是孩子成長中必不可少的教育方法，孩子只有在經歷賞識和挫折之后才能長得更強壯！以上是我個人工作的點滴體會，在以后的工作中，我會繼續加強總結，不斷成長，為點亮小學心理教育火炬，貢獻自己的一份微薄力量。