淺談教師在幼兒獨立性培養中的角色

（河北省唐山市遵化市教育局 河北唐山 064200）

獨立性是指人不依賴外力、不受外界束縛、獨立解決問題的能力。現在入園的孩子大多是獨生子女，父母恨不得將孩子永遠捧在手心里，為孩子包辦一切，而父母對孩子的要求僅僅是要聽話，聽話就是好孩子。但是，要求孩子聽話，實際上會使孩子喪失獨立性，而變成一個沒有責任感，不用頭腦而怯懦的人。在日新月異的現代社會，孩子需要具備獨立思考、判斷、選擇、解決問題的能力，一個溫馴的工具是會被社會所淘汰的。因此，教師和家長應共同努力采用一致的教育方法，為幼兒獨立性的發展創造環境與條件。那么教師在培養幼兒獨立性中要扮演怎樣的角色呢？[1]

一、是媽媽又是老師

小班時，每天從入園開始，我們班就會充斥著這樣的聲音：“老師，給我脫脫外套，我脫不下來”；“老師，幫我系鞋帶”；“老師，我不會穿衣服”；而我就開始像陀螺一樣轉個不停，幫這個脫外套，幫那個系鞋帶······天天如是、周而復始。這天，戶外活動前的準備時間，我正在給孩子們穿外套，一位同事來找我問事情，說了幾分鐘，回頭一看，發現幾個等不急去玩的孩子已經把外套穿上了。原來孩子們不是不會穿，而是被大人包辦慣了，不愿自己穿。

我忽然意識到在培養幼兒獨立這件事中我只做到了像媽媽一樣“養” 孩子，卻忽略了我還是一名老師要“教”孩子。《3-6歲兒童學習與發展指南》明確指出：幼兒身心發育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養成過于依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發展。

于是我說：“哎呀，今天要晚了，別去戶外活動了，行嗎？”最愛到外面玩的順子急了，說：“老師，不晚，我們到外面去玩吧！”我裝作發愁的樣子，“可是還有那么多小朋友的衣服還沒穿，我有些頭疼，我想休息一會”。這時已經穿好衣服的芳芳跑過來說：“老師，我穿好了，你帶我去玩吧。” 看到此情景，我說“可是還有那么多小朋友沒穿怎么辦？”這時，佳宜小朋友大聲說：“老師，我幫文文穿好了。”“佳宜太棒了，都能幫別的小朋友穿衣服了，真能干！”我適時地夸了她一句。于是已經穿好衣服的幾個小朋友不約而同的去幫助其他小朋友，不到10分鐘全班近40個孩子全部把衣服穿上了。

從那以后，我經常“犯懶”，孩子們穿衣服的速度增加了，穿的也越來越整齊，讓別人幫忙的也少了，而孩子們穿衣服的方法更是五花八門：戴帽式、椅背式、桌面式……當然，我“犯懶”不僅僅局限于此，找床，系鞋帶，穿衣服，擦屁股，疊手絹……我的“懶病”就會發作，當然在我“懶病”發作的同時，孩子們也逐漸學會了獨立的做一些力所能及的事。

二、是指導者又是旁觀者

午睡前，孩子們進行著準備活動，這時一個焦急的聲音引起了我的注意，原來是我們班最小的瑤瑤脫外套時沒有脫好，外套卷在兩只手上，脫不下來，急得就要哭了。

看到此情景，我就想走過去幫忙，但忽然意識到這也許就是一個教育契機，《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做，鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務。

于是我停下來注意著事情的發展：只見瑤瑤小朋友看我沒有幫忙的意思，轉過頭去對旁邊的媛媛小朋友說：“幫幫忙”，媛媛看了瑤瑤一眼似乎無奈的說：“我也不會”，瑤瑤又轉向另一側的然然說：“幫幫忙”，然然沒說什么，就幫著瑤瑤一起脫衣服，可還是不得要領。瑤瑤又找到文文，又找到了隔著好幾個小床的佳宜，最后把外套脫了下來。看著幾個孩子如釋重負的樣子，我也不由得笑了。

我發現有時我們只要慢一點，幼兒會給我們創造無數個驚喜。如果當時我選擇做指導者，孩子有可能很快就學會脫衣服的方法。而我選擇了做旁觀者，雖然孩子遇到了一些困難，但這不僅培養了幼兒的獨立面對困難的能力，還發展了其社會性交往的能力。

三、是引導者又是合作者

這天做完操后我帶幼兒在操場上自由活動，幾個小朋友圍在一起玩起了“木頭人”，簡單的游戲很快使小朋友失去了興趣，開始商量著要玩別的游戲。我走過去建議：是不是可以把游戲最后的“坐好”換一下，換成擺出拍照的樣子，看誰擺出的姿勢最好，孩子一下就來了興趣，高興地玩了起來，可擺出的姿勢千遍一律，不一會覺得沒興趣了。我走過去說：“我能和你們一起玩嗎？”我擺出各種怪異的動作，逗得孩子們哈哈直笑。玩鬧中一個全新的“木頭人”游戲新鮮出爐了。[2]

游戲中，我拋開老師的身份，參與其中，只是適時的引導，對孩子們提出的想法給予肯定并實施。游戲中不斷完善游戲規則，不僅提高了孩子的自信心，也鍛煉了孩子獨立思考的能力。[3]

幼兒獨立性的培養不在一朝一夕，需要長時間的呵護，我們作為幼兒教師在幼兒獨立性的培養上也不能只扮演一個角色。幼兒從家庭來到幼兒園，“依賴”已經成為了他們的習慣，在他們力所能及的事情上，我們要讓他們無所依賴，無處依賴，同時對他們做出的努力要給予充分的肯定，并鼓勵和要求他們去克服困難，堅持自己去獨立做事，為幼兒的自主、獨立發展創造環境。