掌握教學方法，提高小學足球教學質量

（大連市高新技術產業園區廟嶺小學 116023）

引言

改革開放以來，我國經濟取得了令人驕傲的成績，GDP僅次于美國，成為世界第二大經濟實體。體育競技也是衡量國家綜合實力的一個不可或缺的重要指標。2008年北京奧運會成功舉辦，我國實現金牌榜第一的偉大目標。在2012年倫敦奧運會和2016年巴西里約奧運會中也相繼取得不俗成績。但是令人遺憾的是，被譽為世界第一運動的足球運動，我國暫無獎牌。中國男子國家隊首次“沖出亞洲，走向世界”要追溯到2002年日韓舉辦的世界杯。本次2018年俄羅斯世界杯預選賽，我國國家隊成為最后一組闖入亞洲12強賽的隊伍，這與我國綜合國力嚴重不符。目前，我國足球運動水平即使在亞洲也是二流，據FIFA在9月公布的世界排名顯示，中國國家隊排名世界第78、亞洲第8。現階段我國注冊足球人口嚴重不足，從而導致青少年梯隊無法良好地建設，因此出現了國家隊層面上青黃不接的尷尬局面。2015年審議通過的《中國足球改革總體方案》中的諸多精神和要求，將被全面貫徹落實，并將真正“從娃娃抓起”。校園足球將迎來一個嶄新的發展。足球人才應當從“娃娃”抓起，如何提高小學足球的教學質量則成為一個重大課題。[1]

一、適當加入游戲提高學生學習興趣

我們都知道在學習過程中，興趣是最好的老師。那么我們可以根據小學生熱衷于“玩游戲”的特點，適當地在足球教學過程中加入一定的游戲元素，可有效調動學生的學習興趣。在足球教學過程中隨著學習的深入，學生們必然會接住到一些運動技術的學習掌握。比如常用到停球、傳球、運球的正確方法和技術的學習時，學生需要消耗大量的時間和精力進行反復的練習才能真正掌握其中的技巧。在這個過程中如果老師單純的要求學生進行多少次的重復訓練，那么很多學生就可能產生一定的抵觸情緒，從而失去對足球運動的興趣。如果在這種時候老師可想辦法結合小學生的生理和心里特點，在訓練中融入一些游戲，讓學生在游戲中訓練，在游戲中逐漸掌握各個技術動作，就可以讓學生在無形中得到了學習和提升，從而避免了過于枯燥的重復練習逐漸消磨了其對學習的興趣。[2]

二、教師做好示范

在小學足球教學中由于學生身體和學校場地的限制，學生接觸足球的機會較少，對足球運動的技術動作的了解和掌握幾乎為零，同時小學生年齡較小其理解能力也相對較弱。因此足球教學的老師在教學過程中要充分發揮自身的主導作用，在對學生進行專業講解的同時還應作出規范的行為示范，以幫助小學生更加充分的理解和學習。比如在講解如何規范進行傳球時，老師先將傳球的理論方法和注意事項進行詳細的講解，然后再進行實際的行為示范，然后再讓學生模仿老師的動作進行訓練，最后老師再觀察和指導學生的動作。在對學生進行相關技能教學時，以這樣的方式進行教學可有效提高教學效率，使學生對相關技能掌握的更快、更好。[3]

三、分組訓練

分組訓練是體育教學過程中十分常用的教學方式，在足球教學中也可以組織小組練習和分隊比賽進行日常訓練。在這方面我們需要注意充分考慮到組員的個體水平、年齡以及身體條件以及性別等因素，盡量做到各組間實力無太大的差異，組織組間進行對抗性練習。采用這種方式一方面可充分激發學生的連續的積極性，也可讓課堂更加豐富，維持學生對足球運動的興趣。在小學足球教學過程中，我們經常會遇到女生積極性不高、訓練比較散漫的現象。針對這樣的狀況，我們也可以通過男女合作連續，讓男生的積極性對她們形成感染和鼓勵，以能有效加強女生訓練的積極性。但我們需要注意，在分組時我們要充分考慮到學生水平的高低，若實在難以把握，可在分組后訓練一段時間合理進行組員調動。當然為了維持組內的團結，一般不能對組員進行頻繁的調動。[4]

四、組織競賽

對于足球的教學和訓練，對其學習和訓練的結果掌握的情況可以通過比賽進行綜合反應。足球教學中，老師可組織各種形式的比賽，如課堂中小型的對抗比賽、課后的班級對抗比賽等。通過比賽的形式，一方面可以直觀的反應出學生對相關運動技能和知識的掌握情況，老師可以針對學生在比賽過程中暴露的缺點和不足進行有針對性的教育；另一方，通過比賽可刺激學生對足球運動的興趣，從而激發學生自覺的加強訓練；同時通過比賽，還可以讓同學們感受到團隊合作重要性，培養學生合作進取的精神。[5]

五、合理利用多媒體教學設備

近年來多媒體教學設備的應用不斷推廣，小學足球教學中我們也應該充分利用這一新型的教學資源。比如我們可以為學生播放足球訓練和比賽的視頻，讓學生進行參考學習。在對技術動作進行講解時，可以利用多媒體播放示范動作，在播放過程中我們還可以對其進行暫停、重放等操作，以此更加形象的將相關知識展示出來，便于學生理解和學習。因此多媒體技術的合理應用也能有效提高學生的學習效率，我們可以根據教學內容加以合理的應用。