探究式學(xué)習(xí)理念下的物理教學(xué)設(shè)計思考

山東省青島西海岸新區(qū)泊里初級中學(xué) 呂咸全

2011年修訂的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了探究式學(xué)習(xí)方法，與之相對應(yīng)，教師的教學(xué)設(shè)計也要與探究式學(xué)習(xí)方法相匹配，包括教材的選擇也要合理。本文以人教版八年級上冊《物理》中的“聲現(xiàn)象”為例，闡述探究式學(xué)習(xí)理念下的物理教學(xué)設(shè)計應(yīng)該思考的問題。

一、“聲現(xiàn)象”學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)重點的確定

“聲現(xiàn)象”在初中物理的八年級上冊，是初中生接觸物理的開始。“聲現(xiàn)象”打開學(xué)生學(xué)習(xí)探究物理科學(xué)的大門。因此這一章的教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)合理關(guān)系到學(xué)生是否對物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以及能否收到良好的學(xué)習(xí)效果。

聲音是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的一種物理現(xiàn)象。對于剛剛接觸物理科學(xué)的初中生來講，現(xiàn)象是熟悉的，科學(xué)知識卻是陌生的。本章教材設(shè)計了四節(jié)課內(nèi)容，內(nèi)容層次層層遞進，第一節(jié)“聲音的產(chǎn)生與傳播”，第二節(jié)“聲音的特性”，第三節(jié)“聲利用”，第四節(jié)“噪聲的危害和控制噪聲”。其中第一節(jié)“聲音的產(chǎn)生和傳播”，通過一系列的探究活動，讓學(xué)生理解聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，應(yīng)該定位為本章的重點內(nèi)容，通過學(xué)生的一系列探究活動能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)物理的方法，并且通過這種探究活動得出所研究物理現(xiàn)象的結(jié)論，為將來進一步學(xué)習(xí)物理知識奠定濃厚的興趣基礎(chǔ)。

二、教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點

教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點應(yīng)定位在激發(fā)學(xué)生探究物理現(xiàn)象的興趣上。那么如何激發(fā)學(xué)生的探究物理現(xiàn)象的興趣呢？教師應(yīng)該結(jié)合生活現(xiàn)象入手，組織學(xué)生互相討論交流，認(rèn)真觀察并體會實驗，得出結(jié)論，還要通過組織探究活動，讓學(xué)生繼續(xù)深入探究。學(xué)生剛剛接觸物理，對物理的學(xué)習(xí)方法比較陌生，在探究過程中教師一定要注意多指導(dǎo)，多做示范，讓學(xué)生逐步掌握探究活動的步驟，通過探究活動得出實驗結(jié)論。

在本章的學(xué)習(xí)中教師還應(yīng)該注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，例如從自己身體的發(fā)聲結(jié)構(gòu)、聽覺器官、對聲音的感覺入手，注重學(xué)生的情感體驗及物理感受等。一定要注意讓學(xué)生親自示范演示，這是物理探究的開始，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。聲音各種各樣，千差萬別，在本章課的教學(xué)過程中需要充分利用多媒體技術(shù)手段，例如播放不同的音樂作品，比如“青藏高原”“梁祝”“胡笳十八拍”“春江花月夜”等不同經(jīng)典名曲，讓學(xué)生思考：不同樂器的演唱風(fēng)格有什么不同？用聽覺的體驗啟發(fā)學(xué)生深入思考探究聲音的特性。

三、教學(xué)活動環(huán)節(jié)的設(shè)計

探究學(xué)習(xí)的效果離不開教學(xué)活動環(huán)節(jié)的精心設(shè)計。例如，“聲音的特性”一節(jié)教學(xué)活動可以分以下幾個環(huán)節(jié)：第一步，從創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。首先播放音樂視頻與歌曲欣賞，讓同學(xué)感受大自然中的聲音，思考聲音的基本特性。第二步，問題引導(dǎo)。我們聽到的聲音千差萬別，有高有低，有強有弱，有的渾厚，有的清脆。那么，聲音又有哪些基本特性？這些特性又與什么有關(guān)呢？第三步，學(xué)生合作交流得出響度的概念。讓同學(xué)聽“青藏高原”之后，談?wù)勛约旱母惺埽谖锢韺W(xué)中響度表示聲音的強弱。請同學(xué)們繼續(xù)思考：要想使鼓聲更大些應(yīng)該怎么做，聲的大小和哪些因素有關(guān)系，怎樣來驗證你的猜想。讓同學(xué)分組實驗并進行交流分享。學(xué)生通過實驗交流討論后得出結(jié)論：響度的大小與聲源振動的幅度有關(guān)系，還與人兒聽到聲源的距離有關(guān)系。第四步，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考。生活中有哪些方法可以增加聲音的響度。對于音色，播放兩遍樂器演奏的同一首歌曲子，然后引導(dǎo)同學(xué)辨別音色的區(qū)別。聲音的品質(zhì)就是音色。然后出示不同樂器的波形圖，讓學(xué)生觀察比較。最后，注意知識的總結(jié)與拓展，要啟發(fā)學(xué)生思考還有哪些疑問，為聲音的深入學(xué)習(xí)埋下伏筆，拓展訓(xùn)練注意布置小實驗，讓學(xué)生隨著活動繼續(xù)探究下去。

四、結(jié)語

通過“聲現(xiàn)象”部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，我們知道探究式學(xué)習(xí)理念下的物理教學(xué)設(shè)計應(yīng)該重視與日常生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，及時穿插科學(xué)探究活動，充分利用教材，通過“探究”“想想議議”“想想做做”，為學(xué)生提供一些探究活動所必需的素材，“動手動腦學(xué)物理”，通過問題的討論、練習(xí)、實驗、社會實踐等活動深化探究學(xué)習(xí)層次，最后通過“學(xué)到了什么”等欄目使學(xué)生自己梳理總結(jié)概括所學(xué)知識，強化探究學(xué)習(xí)效果。