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——記一堂別開生面的寫字課

楊成喜

（湖北省恩施市施州小學）

又到了一周一次的寫字課，一年級孩子們興致勃勃，期待著我把他們帶入一個生動有趣的玩中學的課堂之中。

本次課要學習斜捺，并學會寫好“人”“水”等字。這個捺畫要寫得粗細分明、一波三折，還真不容易，怎么讓孩子“樂學”呢？

我首先在黑板上寫了個斜捺，問孩子們它像什么，孩子們的想象豐富多彩：

“像一把勺子。”

“像一條昂著頭的蛇。”

“像一架滑梯。”

……

“啊！真像！”我情不自禁地呼應。又一撥聲音此起彼伏：

“我喜歡用我家那把銀亮的勺子喝湯，唏——。”孩子眼睛半閉，樣子滑稽。

“我妹妹還吻過蛇呢，吻的頭。”

“我玩過滑梯。”

“我也玩過。”

……

我微笑著一邊點頭評說，一邊畫笑臉獎勵。對于孩子，我們老師只要善于鼓勵，善于誘導，他們就會像泉水一樣叮咚流淌，和諧美妙。于是，我便有意識地把孩子引到“滑梯”上來，取法生活，融入生活，以便更好地切入捺的寫法：

“誰說說玩滑梯是怎么玩的？”

“從臺階上小平臺，再從滑梯上滑下來，很好玩。”

“對，小平臺像捺的小頸，滑梯像捺的斜筆，要停下的地方是收筆。現在，我們來寫一寫捺吧。”

我邊示范寫邊講解：“落筆輕輕地，再逐漸向右下行筆至捺腳處用力稍駐，然后慢慢平挑出尖。整個過程用筆由輕而重再輕，先提后按再提，速度先快后慢再快，線條由細而粗再細。如‘人’‘木’等字中的斜捺。”

“我要在黑板寫一下。要像你寫的一樣好看。”一看是胡同學，這真是個突如其來的想法，她要寫下粉筆字，我馬上同意，“可以，你來試試，掌聲！”同學們熱烈鼓掌，她蹦跳著來到黑板前，大家屏息凝視，她果然寫出了捺的波味折態，棱角自然。又是一陣掌聲，歡快聲，情由境生，我給了她一個大笑臉，這時不知怎么靈感上來，隨手在黑板上摘了個紅色磁鐵石置于笑臉上，頓時紅鼻子笑臉樂呵呵望著大家笑呢！同學們樂不可支了，有的歡呼跳躍，有的前仰后合。教室里“一塌糊涂”。

“一二三，坐坐好。”

“我就跟你坐坐好。”

“請你跟我來寫字。”

“我就跟你來寫字。”

隨著我的口令，孩子們一起呼應，教室里恢復了平靜，比以往任何時候都安靜，一雙雙清澈明亮的眼睛望著我，像在說話，充滿期待。此時我深深感到努力成為一名業務精湛、學生喜愛的高素質教師多么重要。

“同學們，相信你們一定能把捺寫得粗細分明，一波三折。現在請你們在寫字本上練習寫捺吧，可以5遍，也可以一行。我們現在進行比賽，看誰寫得認真，寫得到位。”同學們迅速進入角色。頭正、肩平、足安，“三個一”做得好。不一會兒，小手舉起，我將他們的作業一一展示，在到位的寫法上畫上紅圈以示成功。他們隨我一起數著成功的點數：3個、5個……數著，放松，自由，快樂。人人獲得成功，人人感受幸福。

“同學們，我們的捺寫得這么好了，你們一定能把帶捺的字寫好！有沒有信心？”

“有！”

“那我們先看看人字如何寫。”

“人，撇捺兩筆一長一短，呈支撐狀態，就是說每個人有長處有短處，要正確認識自己，要善待他人，尊重他人，互相幫助，互相支持，和睦相處。寫這個字時，撇捺要舒展，張開的角度一樣，寫撇，有弧度而不彎曲，捺的起筆搭在撇中上部，撇捺收腳處一樣高，這樣‘人’才能行得正走得穩。”同學們若有所思。隨即脫口說出我們常說的一句話：“端端正正寫中國字，堂堂正正做中國人。”

“好，好！”我為他們豎起來大拇指。現在我們猜個謎語再講下一個字。“小溪里散步，池塘里睡覺，江河里奔跑，海洋里舞蹈。打一自然物。”

“水。”不待我說完，有孩子已猜到。

“是啊，水是生命之源，我們要多喝水，要愛護水，節約用水。寫‘水’字時，豎鉤壓在豎中線上，橫撇與豎鉤有點空隙。這叫做左離右依放射狀，交點宜上不宜下。”

“我宣布：今天的最高獎勵是大紅鼻子笑臉。誰想得到這種獎勵呢？”孩子們不約而同舉起了手。“好吧，我們以寫好‘人’‘水’兩字來評判，我將把這份最光榮的獎勵畫到你的寫字本上，帶回家給你爸媽一個驚喜。”

教室里又一次靜下來，孩子們對這個獎勵太上心了。你看，金同學聚精會神，楊同學細心觀察……孩子們簡直是在全身心地打造一幅書法作品，又像是在書寫一份滿意的答卷。

幾分鐘過去了，一行行漂亮的字跡出現在我眼前，大小一般，四邊留白，整潔利索。于是一個個紅鼻子笑臉也出現在他們的本子上，他們如獲至寶，面帶微笑，話語甜蜜，好像老師送了他們一件珍貴的禮物，既帶著滿意又懷著謝意。