淺談初中語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的融合

周亞麗

（如皋市實(shí)驗(yàn)初中，江蘇 南通）

語文教學(xué)中閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)最為重要，尤其對(duì)于處在過渡階段的初中生來說，因?yàn)檎Z文學(xué)習(xí)是這兩方面教學(xué)的重中之重，所以初中語文教學(xué)不能單純地考慮閱讀和寫作教學(xué)某一方面，而應(yīng)該考慮將兩者融合進(jìn)行教學(xué)，兩者在初中語文教學(xué)中缺一不可，那么怎樣讓初中語文教學(xué)中閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)進(jìn)行融合呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索。

一、了解概念——正確分析閱讀寫作教學(xué)

在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的今天，初中語文閱讀與寫作的學(xué)習(xí)就像是在品嘗食物，什么味道只有嘗過才知道，所以要想表達(dá)什么味道需要先自己去品嘗。因此對(duì)于教師來說，想要讓學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的融合，必須要讓自己先對(duì)閱讀寫作理解深刻，清晰地了解閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的內(nèi)涵，這樣才有可能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)兩者的融合。實(shí)現(xiàn)兩者融合教學(xué)之前，教師一定要先通過知識(shí)搜索，再結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)理解來加深對(duì)于閱讀寫作和寫作教學(xué)的理解，讓自己可以更好地去給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)兩者融合教學(xué)這是前提——教師先對(duì)于概念有一個(gè)深刻的理解。

二、雙管齊下——注重培養(yǎng)閱讀寫作興趣

無論何時(shí)，興趣都是最好的老師，所以想要讓學(xué)生能夠很好地實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的融合教學(xué)就要從學(xué)生入手，培養(yǎng)他們的閱讀和寫作興趣是關(guān)鍵，吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生利用興趣自主學(xué)習(xí)。教師可以采取一些能夠吸引學(xué)生有關(guān)閱讀與寫作方面興趣的方法，比如每周硬性要求一天為閱讀寫作日，在這一天讓學(xué)生必須進(jìn)行閱讀寫作訓(xùn)練，每周一天，形成閱讀寫作的良好習(xí)慣，然后學(xué)校還可以開展讀書寫作比賽，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制設(shè)定，讓學(xué)生有興趣參加比賽并且慢慢愛上閱讀寫作，或者學(xué)校可以進(jìn)行閱讀寫作研討為主體的班會(huì)，讓師生在課堂上談一下自己的閱讀寫作技巧和心得，共同進(jìn)步喚起學(xué)生興趣。通過這樣的方式，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，提高他們自身的語文素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、以讀帶寫——實(shí)現(xiàn)閱讀寫作聯(lián)合共進(jìn)

在初中語文教學(xué)大背景的當(dāng)下，量變的積累是實(shí)現(xiàn)質(zhì)變的重要基礎(chǔ)，學(xué)生要寫作訓(xùn)練，事先一定要有足夠的積累，要寫之有物，也要寫之好物，既要能寫也要寫得好，這就要求學(xué)生平時(shí)先閱讀積累，用讀帶動(dòng)寫，利用閱讀的積累促進(jìn)寫作的提升，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)銜接融合。

例如，教師在教學(xué)之初，可以先給學(xué)生推薦一些值得閱讀的好文章，也可以在課堂上朗讀好的文章讓學(xué)生感受一下文章好的地方，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，把文章的寫作手法、技巧應(yīng)用給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，其次，讓學(xué)生自己閱讀尋找相同的寫作技巧，相互印證，加深印象，方便理解應(yīng)用，最終運(yùn)用到自己的寫作中去，既可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀技巧和水平的能力，又能積累經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)化寫作，方便以后用于自己的寫作中去，用讀帶寫聯(lián)合進(jìn)步。

四、用寫看讀——讀寫相互印證逐步融合

在初中這個(gè)至關(guān)重要的階段，初中語文學(xué)習(xí)中的閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)更像是古代的兵符，只有相互印證才可以達(dá)到效果，所以要實(shí)現(xiàn)學(xué)生教學(xué)與讀寫教學(xué)的結(jié)合，不但要用讀帶寫，還要用寫檢驗(yàn)閱讀的效果，要讓學(xué)生通過自己寫作的東西，根據(jù)自己閱讀積累的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，便可以清楚地看出學(xué)生的閱讀寫作水平了，在這個(gè)前提下再針對(duì)學(xué)生各自的缺點(diǎn)，決定是寫作水平高于閱讀水平還是閱讀水平高于閱讀水平，以此來做出相應(yīng)的措施，進(jìn)行相互融合教學(xué)指導(dǎo)。

例如，全校可以舉行一場(chǎng)與讀者做朋友的閱讀寫作大賽，利用微信公眾號(hào)和學(xué)校網(wǎng)站平臺(tái)把學(xué)生比賽的信息消息全部都上傳到網(wǎng)上，讓全校師生和其他社會(huì)關(guān)注人士都可以為比賽學(xué)生投票，這樣讓學(xué)生閱讀寫作水平都可以得到比賽評(píng)比認(rèn)可，激勵(lì)學(xué)生更加喜歡并努力去閱讀寫作，利用寫作驗(yàn)證閱讀效果，以此來提高學(xué)生初中語文知識(shí)水平，使他們養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，由此可以推進(jìn)實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的融合。

除此之外，可以進(jìn)行閱讀與寫作融合教學(xué)的主題專題研討會(huì)，學(xué)校教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，還可以邀請(qǐng)校外知名的語文教學(xué)專家寫作學(xué)者等參加出席活動(dòng)，共同參與研究閱讀與寫作教學(xué)融合，積累經(jīng)驗(yàn)豐富知識(shí)體系，共同致力于閱讀與寫作教學(xué)的融合教學(xué)。

在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，初中語文教師要堅(jiān)持做到以上幾大方面，從清楚概念、雙管齊下、以讀代寫和用寫看讀這幾方面入手，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)他們的文學(xué)素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。