淺析高中語文閱讀教學的開展策略

楊 凌

（江西省萍鄉市蘆溪中學，江西 萍鄉）

在高中語文教學中，閱讀教學有巨大的作用，它有利于幫助學生更好地促進他們的全面發展，提升他們的閱讀水平。在教學中，教師應該更加重視對閱讀的教學，及時對自身的教學理念進行更新，努力跟上時代的潮流，引進更多、更先進的教學理念與教學方法，構建更高效、更有趣的語文課堂，進而幫助高中生提高他們的語文綜合素養。

一、激發學生閱讀興趣

在語文教學中可以發現學生閱讀興趣不高是一個較為普遍的現象，這對教學來說也是一個很大的問題。因此，為了更好地提高課堂效率，教師在進行授課時要在結合課堂內容與需求的基礎上進行拓展，通過更加科學有效的方法來插入更多的課堂活動，以此來激發學生的學習興趣。在授課時，教師可以用以讀促教的方式將更多的名家精彩朗讀以及教師范讀展示在學生眼前，以此來提高學生的朗讀興趣，讓學生的閱讀興趣能夠被激發出來，以此來構建一個更加高效的語文閱讀課堂。

例如：當教師在進行《再別康橋》的閱讀教學時，可以引入活動來提高學生的學習積極性。教師可以先組織一個詩歌朗誦比賽，讓學生以集體小組或個人的形式進行比賽，在比賽之前，教師將一些著名的朗讀視頻播放給學生看，引導他們掌握一些好的閱讀技巧，讓他們對詩歌的思想進一步地進行探究。然后教師在比賽結束后，可以對成績較為優越的同學進行物質獎勵與口頭表揚。在此基礎上，再與學生一塊兒進行文本賞析，提出問題互動交流，讓更多的學生說出自己的閱讀感受，以此來拓展學生的創新與思維能力。

二、傳授學生閱讀方法

教師的教學除了要創設好的情境、進行教學方法的創新之外，還要注重學生對閱讀方法的掌握情況，以此來促進他們自主學習能力的提高，增強他們的綜合能力。

例如：當教師在進行《紀念劉和珍君》這一課內容的教學時，先讓學生進行自主學習并提出一些問題，讓學生帶著問題與思考進行自主閱讀。教師將質疑的方法引入重難點的學習中，讓學生將精讀略讀結合在一起，這不僅能夠讓學生更深入地理解文章的內涵，還能夠加強他們對重難點的把握。除此之外，對高一的學生，教師可以傳授他們圈點批注的閱讀方法，這種方法能幫助學生養成隨手寫下感悟與注釋的好習慣，鼓勵他們更多地做筆記。另外，教師也可以將網上閱讀的方法引入課堂中，選用一些與課文有關的較為新穎的課外閱讀資料放在多媒體教學中，讓學生能夠學習到一定的課外知識，豐富他們的學習內容。

此外，教師也要為學生科學地規劃出更多的閱讀時間與空間，讓學生進行充足自由的閱讀，鼓勵學生更多地進行交流，推薦他們閱讀一些好的書籍，以此來豐富學生的知識儲量，提高他們的閱讀水平。

三、加強閱讀與生活的聯系

教師在進行閱讀教學時，要緊密加強語文閱讀教學與實踐生活的聯系，通過這種方式來調動學生的學習積極性，提高他們的學習效率。教師可以從以下幾個方面著手：（1）教師在進行課堂教學時，可以更多地引用一些生活中的元素，更深層地挖掘課文與日常生活的緊密聯系，給學生更多的與生活有關的閱讀資料，以此來增強他們的閱讀興趣。（2）教師要更加積極主動地讓學生關心他們的實際生活，讓他們在生活中能夠更多地看看身邊的人與物，積極引導他們閱讀一些與現實生活有關的文章，或是讓他們通過一些文章來進一步地感受到現實的生活，進而讓他們有更加豐富、新穎的感情體驗。例如，教師上完《拿來主義》這一課后，可以通過聯系實際的方式來加強學生對文章的思考：在我們的生活中，為了要發展，到底要拿哪些東西？又要拋棄哪些呢？通過這些問題來讓學生更加深入地理解文章的內容，并且獲得更深刻的理解。（3）教師要加強學生的生活實踐。在課堂中，教師要更多地鼓勵學生進行具體的生活實踐，讓他們在實踐探究中更深刻地閱讀。例如：在教師上完《故都的秋》這篇文章后，就可以在空余的時間里帶學生到大自然中走一走，進一步感受秋季的到來，可以讓學生坐在草坪上，說一說自己故鄉的秋天是怎么樣的，想到故鄉的秋天又能聯想到什么呢？另外教師也可以組織一些小小的活動來加深學生的印象，開展更加高效的語文閱讀課堂。

綜上所述，在現階段，廣大高中語文教師在改革自己的教學方式時要更加深刻地認識到閱讀教學對整個語文教學的巨大作用。在進行教育實踐時，教師要更加深刻地理解新課改對高中語文教育發展提出的各種要求，進一步重視學生的主體地位，加強對學生學習方法的傳授，將閱讀與生活實際聯系起來，引入更多的活動，提高學生的學習積極性，以此來促進高中語文閱讀學習的發展。