淺談如何上好一節數學課

王麗霞

（遼寧省東港市石人中學，遼寧 東港）

數學是一門理性思維較強的學科。提起數學，學生大都感到枯燥、無味，而數學又是一門必備的基礎學科，大到科學技術前沿，小到日常生活都離不開數學。怎樣才能夠讓學生愛上數學，學好數學呢？作為一名數學教師，如何才能上好每一節數學課呢？

一、要想上好一節數學課，教師在上課前必須認真備教材、備學生、備教法

備課時教師要深入研究教材，創造性地使用教材。根據數學課程標準準確合理地確定教學三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。有了明確的學習目標，學生的學習才能方向明確，有了明確的教學目標，教師的教學才能夠有的放矢。備課時教師還要對所授課程的知識點的內涵和外延做好掌控，讓學生對所學知識能知其然，更能知其所以然。學生是數學學習的主人，教師是學生數學學習的組織者、引導者和合作者。備課時要深入了解學生的學情，包括學生現有的數學知識儲備情況，還有該年齡段學生的認知規律。只有課前掃清影響認知的攔路虎，才能使課堂知識傳授水到渠成。好的方法往往使事情事半功倍。教師要根據學生的學情及特點，根據本節課的知識的特點，選擇易于學生接受的教學方法。教無定法，好的教學方法可以讓學生在短時間內輕松掌握所學的內容。對于學生的學法，教師更應給予指導，幫助學生學會學習數學，學好數學。

二、要想上好一節數學課，教師必須認真編寫導學案，精選例題、習題

導學案構建了一種新的教學模式，它使數學課堂變得高效，把課堂還給了學生。使用導學案把以前課堂由教師的教改變成現在讓學生自主學習。教師由以前編寫教案變成現在編寫導學案，導學案為學生自主學習指明了路線圖，同時也作為學生課堂學習的備份筆記，為學生課后復習總結提供了依據。導學案使教師不再古板地照本宣科，而是創造性使用教材，并引入一些與數學相關的生活實際問題，更貼近生活，更易于學生接受。

一篇優秀的導學案是上好一節數學課的基礎。導學案包括前提測評、學習目標、自學提示、鞏固練習、能力拓展、中考鏈接六個環節。前提測評是以往知識的回顧，也是本節課學習的必備鋪墊。這一環節的設置可以用情景導入的方式呈現，承上啟下。學習目標是讓學生明確本節課的學習任務。自學提示這一環節的設置尤為重要。教師要根據所授知識的特點，設置學生自主獨立學習內容、小組合作交流內容、教師講解點撥內容，旨在培養學生形成良好的主動學習的習慣，遇到問題小組內討論解決，培養學生的表達能力，提高了學習興趣，融洽了學生之間的關系。同時教師更多地指導學法，幫助學生學會學習數學。鞏固練習配以相應知識點的習題訓練，要做到點對點，習題選擇要有針對性，難度較小或適中。能力拓展的主要目的是讓學有余力的同學能夠在課堂上吃好，這是因材施教的最好體現。中考是初中數學學習的指揮棒，選擇與之對應的中考題，讓學生學以致用。一篇精心準備的導學案會使一節數學課熠熠生輝。

三、要想上好一節數學課，教師必須嫻熟掌控課堂教學，課堂是數學教學的主戰場

好的開始等于成功的一半。一節好的數學課一定要精心設計開課時的情景導入，把學生的注意力牢牢抓住。例如“用字母表示數”這一節，設置一個動畫課件，用學生耳熟能詳的兒歌“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水……”的動畫視頻，帶學生輕松走入數學課堂。緊接著提出“幾只青蛙幾張嘴，幾只眼睛幾條腿，撲通幾聲跳下水”。學生有了學習興趣，自然而然就會被帶動著去思考并主動解決問題。導學案中的自學提示由教師指導，學生自學和小組合作學習。如“用因式分解法求解一元二次方程”一課中，“一個數的平方與這個數的三倍有可能相等嗎？如果相等，這個數是幾？你是怎樣求出來的？”這個問題就可以交給學生自己解決。再看書上小穎、小明、小亮的解法，參照自己的解法判斷他們的解法是否正確。教師在整個教學過程中只是在巡視指導，其余的都由學生自主完成。這就真正把課堂還給了學生，讓學生成為學習的主人，教師只是組織者。整個合作學習的過程，調動了學生全員參與，提高了學生的積極性。在學生主動學習中，教師只扮演引導者、合作者的角色。

多媒體和投影儀早就走進了教室。課堂上，教師借助多媒體演示教學課件，形象直觀，易于學生接受新知。如一些動點問題，教學課件、動畫課件展示一目了然，幫助學生理解復雜問題。例題、習題也可以借助多媒體和投影儀展示，減輕了板書量，大大節省了授課時間，提高了課堂效率。教師講解例題時，要做到適時提問，多鼓勵，少批評，讓學生參與其中。這樣才能調動學生的思維，讓學生動手、動腦、動眼、動耳，成為學習的主人。教師還要注重變式訓練，一題多變，多題一路，一題多解，可以讓學生開闊思維，舉一反三，觸類旁通。教師的授課要盡量壓縮，剩下的時間，要交給學生多做練習，鞏固新知。習題的配置要有層次性，以滿足不同水平學生的需求。讓學生參與課堂小結十分必要，教師可以從中了解學生的聽課狀態，掌握新知的情況。同時對學生而言，更是很難得的歸納總結能力訓練的好機會。幫助學生構建思維導圖，形成知識脈絡。課后布置分層次作業，并安排學生準備糾錯本整理。本節課重要的知識點以及易錯點、易錯習題，重在解題思路的整理，便于課后消化吸收本節所學的知識。

一節好的數學課，需要教師花費很大力氣認真備教材、備學生、備教法，用心編寫導學案，精心挑選例題、習題，努力完善每一個教學環節。時刻認清學生才是學習的主人，把課堂交給學生。只有讓學生自主去學習數學，他們才能學會學習數學，才能愛上數學，才能學好數學。也只有這樣的課，才能稱得上一節好的數學課。