新課改下的初中語文教學存在的問題及解決方法研究

段娜娜

（臨湖第一中學，江蘇 蘇州）

課程改革的全面實施，使得以往單調而枯燥的教學模式已經不再適應如今的教學環境，因此，對現有的教學方式進行改革顯得十分重要。然而部分老師對于現有教學方式中存在的問題以及改革的方法并沒有足夠的認識。

一、現行初中語文教學中的問題

（一）教學觀念與方式的問題

應試教育的影響下，很多家長將學生的語文成績視作評判學生語文學習狀況以及老師教學質量的標準，不僅會使學生將學習的目的定義為獲得好成績，還會使得老師將好成績當成教學目標來設計教學方式。如此一來，老師設計出來的教學方式必定是落后而又扭曲的，這種教學方式下，學生必然會喪失對語文學習的興趣，進而使課堂變得毫無生氣，而這種了無生氣的課堂又會使得學生的學習效率下降，導致學習成績下降，從而形成惡性循環。

（二）單調的教學模式的問題

教師為了盡可能多地將一些“技巧性”的東西灌輸給學生以提升學生的學習成績，經常采用“填鴨式”教育模式，要求學生在短時間內將大量已經總結好的所謂“重點”“難點”全盤記下來，這就是常說的“背題”。然而，這種枯燥無味的教學模式，不僅無法滿足學生隨著社會進步而增長的求知欲望，并且會使學生長期進行被動的學習，不僅會令學生的學習積極性下降，甚至還會令其喪失對于問題的質疑能力，從而喪失解決問題的方向。

（三）傳統師生關系的問題

傳統的初中語文教學過程中，師生之間無論是學習還是交流，一直都是以教師作為一個居高臨下的主導者來引領學生為基礎而進行的，老師只是負責給學生“灌輸”知識，卻并不注重學生對知識種類的渴求以及對教學模式的反饋，這使得師生之間產生隔閡，而僵化的師生關系會使學生對課堂逐漸失去興趣，加重師生之間的隔閡。

二、新課改下初中語文的教學方法

（一）引人入勝的課堂導入

優秀的課堂導入可以引起學生對課堂的好奇心，提前活躍學生的大腦，讓學生可以更加積極地投入到課堂中去，對提高課堂質量是十分有幫助的。初中生求知欲較強，接受能力也較強，所以對于初中語文教學來說，好的課堂引入應該具備新穎、生動的特點，比如有趣而又與課堂內容貼合的寓言故事或者奇聞趣事等。

例如，在對《春》一文進行教學的過程中，教師可以先進行課堂導入：“同學們，一年有四個季節：春、夏、秋、冬，它們在你們心中是什么樣子的呢？同學們可以用顏色進行描述。”同學們會回答：“我心中的春是綠色的，因為小草長出來了；夏是紅色的，夏天最熱了。”有的同學會說：“我心中的秋是黃色的。”老師進行評價：“同學們說的很對，今天要帶領同學們感受春天美好的景色。”通過這樣的課堂導入，既活躍了課堂氣氛，也激發了學生的學習興趣。

（二）改進傳統的師生關系

初中語文教師應該注重良好師生關系的構筑。具體來說，老師應該公平對待每一位學生，關注學生的反饋，讓學生在學習的同時感受老師的關懷，以此來消除師生之間的隔閡。另外，初中教師還應該關注學生對知識渴求的重點，加強與學生的交流，及時發現學生學習上的各種問題，并有針對性地采取一些措施來幫助學生改善現狀，甚至解決問題，使學生更加信任老師，從而構筑起良好的師生關系。

（三）注重多媒體教學設施的利用

善用多媒體設備對于提高課堂效率具有積極意義。具體來說，初中語文老師可以為某些課程制作一些幻燈片，便于課堂講解；又或者可以利用多媒體設備為文章閱讀配樂；另外還可以讓學生為某些優秀的古詩詞配樂，并拿到課堂上展示，以此來提高學生的課堂積極性。

例如，在對《背影》進行教學的過程中，教師可以利用多媒體播放短片，讓學生從短片中感受父愛所帶來的心靈震撼。利用幻燈片進行教學，在幻燈片播放的過程中插入歌曲《父親》。

（四）教學方式多元化

為了改變初中語文教學單純“填鴨式”枯燥乏味的教學方式，使課堂變得生動有趣，初中語文老師在進行語文教學的過程中，可以采用多元化教學的方式來活躍課堂氣氛。具體來說，可以是讓同學在課前充分閱讀課文，仔細拿捏文章中登場人物的性格特點以及文章劇情的發展，然后讓同學們以舞臺劇的形式，將自己對文章的理解在課堂上呈現出來。教師還可以組織小組辯論賽，既能加強學生對文章的理解，又能鍛煉學生的邏輯思維。如此一來不僅可以達到活躍課堂氣氛的目的，最重要的是還可以加深學生對文章的理解，幫助學生更好地把握文章的脈絡、更好地掌握文章的寫作技巧。

初中語文教育的重要性不言而喻，初中語文教師任重而道遠，而新課改的推行為初中語文教學的教學方式和教學理念帶來的前所未有的有利機會，初中語文教師一定要與時俱進，在教學方式與理念上與新課改保持一致，提高教學質量，促進語文教育的發展。