提升初中計(jì)算機(jī)信息課實(shí)效性的有效途徑分析

季良橋

（新沂市八一實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 新沂）

當(dāng)前社會(huì)各領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)技術(shù)的運(yùn)用都趨于成熟，與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)人員的需求也隨之提升，人們對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的重視程度也越來(lái)越高。在此背景下，初中教育工作者應(yīng)該充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力對(duì)于學(xué)生發(fā)展的意義。當(dāng)然，受到各方面因素的影響，在初中計(jì)算機(jī)信息課教學(xué)中，依然存在一些問(wèn)題限制了教學(xué)實(shí)效性的提升，這需要我們圍繞此展開(kāi)深入探究，并提出解決問(wèn)題的方法。

一、概述

不可否認(rèn)，初中計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展成為當(dāng)代教育界的熱點(diǎn)課題。新課改的深入推動(dòng)了初中計(jì)算機(jī)信息課的發(fā)展，在教學(xué)中也涌現(xiàn)出越來(lái)越多先進(jìn)的教學(xué)方法。然而我們也需要意識(shí)到，受到某些因素的影響與限制，初中計(jì)算機(jī)信息課教學(xué)依然存在一些問(wèn)題。例如很多教師依然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)中沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的主體地位的重要性，一味地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，不注重與學(xué)生的交流互動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)激情被消磨；還有的教師選擇的教學(xué)方法有待商榷，沒(méi)有考慮到初中生的實(shí)際情況，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)信息課的實(shí)效性難以得到提升。受這些問(wèn)題的影響，初中計(jì)算機(jī)信息課教學(xué)實(shí)效性難以得到保障，對(duì)于提高學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)信息能力而言有著不利的影響。針對(duì)此，我們有必要圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出有效的改進(jìn)方法，提高初中計(jì)算機(jī)信息課實(shí)效性，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展提供一定的支持。

二、提升初中計(jì)算機(jī)信息課實(shí)效性的有效途徑分析

1.強(qiáng)化師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

為了實(shí)現(xiàn)初中計(jì)算機(jī)信息課實(shí)效性的提升，首先應(yīng)該確保師生之間有良好的互動(dòng)與交流，建立良好的師生關(guān)系。憑借此，學(xué)生才能夠在一個(gè)和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。站在教師的角度，他們?cè)诮虒W(xué)中扮演的角色非常關(guān)鍵，如果學(xué)生與教師疏遠(yuǎn)，對(duì)教師產(chǎn)生畏懼感，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中就難以保持激情，同時(shí)也不愿意向教師表達(dá)自己的問(wèn)題，如此一來(lái)，教師也無(wú)法掌握他們的學(xué)習(xí)情況，難以找到有效的教學(xué)方法。針對(duì)此，教師應(yīng)該意識(shí)到師生互動(dòng)的重要性，在初中計(jì)算機(jī)信息課教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位予以充分重視，努力拉近與學(xué)生的距離，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)與看法，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，基于此對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，提高教學(xué)實(shí)效性。除此之外，計(jì)算機(jī)信息課具有一定的系統(tǒng)性、操作性以及技術(shù)性，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，他們接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間并不長(zhǎng)，對(duì)計(jì)算機(jī)信息知識(shí)相對(duì)陌生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易產(chǎn)生厭倦情緒，或者將計(jì)算機(jī)信息課程當(dāng)作娛樂(lè)，缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。針對(duì)此，教師應(yīng)該應(yīng)該以良好的師生關(guān)系為基礎(chǔ)，著力于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。具體而言，教師可以對(duì)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)加以利用，通過(guò)生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，將抽象的計(jì)算機(jī)知識(shí)展現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)知識(shí)的作用與價(jià)值，從而激發(fā)他們對(duì)計(jì)算機(jī)信息課程的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)效果得到改善。

2.合理運(yùn)用教學(xué)方法，改善教學(xué)效果

在教育事業(yè)不斷發(fā)展的背景下，在初中計(jì)算機(jī)信息課程中涌現(xiàn)出越來(lái)越多的教學(xué)技術(shù)與方法，對(duì)于改善計(jì)算機(jī)信息課程效果，提高課程實(shí)效性有十分積極的作用。基于此，作為初中計(jì)算機(jī)信息課教師，也應(yīng)該意識(shí)到合理運(yùn)用教學(xué)方法以提升課程實(shí)效性。比如合作學(xué)習(xí)法在初中計(jì)算機(jī)信息課教學(xué)中就具有較強(qiáng)的適用性。新課改的深入要求初中教育應(yīng)推行素質(zhì)教育，致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在計(jì)算機(jī)信息課教學(xué)實(shí)踐中，小組合作學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的適用性。具體而言，這種方法要求教師根據(jù)學(xué)生層次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓小學(xué)學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)探究，從中培養(yǎng)學(xué)生合作能力與學(xué)習(xí)能力。例如在《Word自選圖形》的教學(xué)中，教師就可以根據(jù)學(xué)生分組，讓他們圍繞課題展開(kāi)探究，向?qū)W生布置任務(wù)，例如Word軟件設(shè)計(jì)圖形，然后展示小組成果，并分享自己的設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)方法。在探討中學(xué)生可以意識(shí)到自身學(xué)習(xí)存在的不足，學(xué)習(xí)到他人先進(jìn)的方法與理念。在此環(huán)境中，學(xué)生的體驗(yàn)相對(duì)輕松、愉悅，他們通過(guò)合作、討論的方式來(lái)完成任務(wù)，這無(wú)疑可以強(qiáng)化他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)于教學(xué)實(shí)效性的提升有積極的影響。

綜上所述，當(dāng)前素質(zhì)教育對(duì)初中計(jì)算機(jī)信息課提出了更高的要求，為了提高課程實(shí)效性，我們有必要針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)深入研究，找到問(wèn)題存在的原因，并以此為切入點(diǎn)，致力于教學(xué)效果的改善，為促進(jìn)初中信息教育的發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。