初中體育教學如何提高學生參與興趣

馬震生

（江蘇省揚州市江都區丁伙鎮錦西中學，江蘇 揚州）

受傳統教學模式中重視文化學科思想的影響，學生對于體育課堂持得過且過、自由散漫的態度。實際上，體育教學不僅能幫助學生掌握體育技能、提高身體素質，還能讓學生在學習與生活中保持良好的精神風貌、生活習慣，體育教學能引導學生走向健康、規律的人生軌跡。初中體育教學應充分發揮體育教學對學生全面發展的促進作用，不斷提高學生參與體育課堂的興趣，促進素質教育的開展。

一、充分發揮學生主動性

培養學生參與體育課堂的興趣首先要讓學生感受到體育課堂的樂趣，只有讓學生參與到課堂中，真正融入、感受體育課堂、認識到體育課堂的重要性才能讓學生從心底接受體育、以主動的態度參與到體育學習中。體育教學面對的是一個整體，實際教學中教師難免顧此失彼，對學生的照料不能做到面面俱到，而體育教學又是一門能充分體現學生個人特長與能力的學科，學生身體素質、運動愛好及特長都影響到學生的課堂參與效率。因此，教師在體育教學中應重視個體差異化，從學生個體出發改變教學方法與策略。傳統體育教學是全體學生在一節課堂上學習一種技能，學生學習步伐是同步的、學習目標是相同的，教師應改變這種教學方式，關注學生主觀意愿，根據學生興趣及特長的不同，將體育課堂學習轉變為籃球、足球、排球、田徑等多個模塊，教師在上課時根據學生選擇將學生分配到不同的運動場地、開展不同的運動項目。在進行相關項目的授課時，教師合理布置時間向學生普及該項運動的注意事項、運動技巧，教師通過提問及訓練來糾正學生在該體育項目認識中出現的誤區，并引導學生進行科學訓練。這種教學方式充分發揮了學生主動性，考慮到學生個體差異、個人能力及興趣，人性化體育教學讓學生從心理上接受、認可體育課堂，從行動上積極進行體育訓練、參與運動項目。

二、豐富體育課堂內容

體育課堂吸引學生參與興趣的關鍵是體育課本身，枯燥乏味的技能講解、長時間訓練強度大的體能訓練往往是體育課堂的教學主流。不可否認，這種教學方法對于學生身體素質的提高、體育技能的掌握程度具有極大的促進作用。但長久的體育教學不能寄希望于強制性體育訓練，要讓學生將體育訓練作為一生的健康實施計劃就要豐富體育運動形式、展現體育課堂特色，學生自然而然地會被體育課堂吸引，就會充滿興趣地參與體育訓練。因此，教師應在體育教學中開展多種多樣的體育訓練項目，從數量與質量上豐富體育課堂，例如，教師在對學生進行了基本的體能訓練之后應帶領學生開展一些趣味性體育游戲，讓學生在進行體能訓練的同時獲得參與課堂的樂趣，“圍網捉魚”作為一種簡單的體育游戲將全體學生分為兩組，一組扮“網”，一組扮“魚”，教師鼓勵學生在操場上開展體能的較量、考驗學生反應能力及觀察能力，這類游戲因其競技性而充滿緊張的氛圍、激烈的競爭，學生往往會全力以赴，難以偷懶逃避體育課堂。此外，教師還應組織班級內的羽毛球大賽、籃球比賽等運動項目來增添體育課堂的樂趣，激勵學生參與課堂活動。豐富體育課堂內容是給予學生更多的選擇以更好地參加體育訓練，如此，積極參與體育課堂的學生也會大大增加。

三、養成良好體育習慣

俗語有言：馬車越空，響聲越大。體育教學不能僅僅是一個空架子，教師在豐富體育課堂開展形式、教學內容時會下意識地認為多姿多彩的體育活動自然會促進學生參與興趣的提高，教師應改變這種教學態度，在豐富體育課堂的同時將教學目標聚焦到促進學生體育習慣養成、培養學生終身體育能力上，體育活動開展的最終目的仍是提高學生體育鍛煉成果、增強學生體魄，讓學生在體育學習中潛移默化地接受科學鍛煉方式、培養健康意識。例如，教師在對學生進行跑步訓練時，應糾正學生的錯誤觀念，學生往往認為體育鍛煉是一個可以彌補的過程，經常因為學務繁忙或偷懶而長時間不進行體育訓練，而在察覺到自己已長久未鍛煉時再進行突擊。通過一場時間久、強度大的運動來彌補自己內心的缺憾并理所當然地認為自己已完成這這一階段的體能訓練。教師應為學生樹立正確的鍛煉意識、引導學生養成健康體育習慣，讓學生認識到體育鍛煉是一個長久的循序漸進的過程，突擊訓練不僅不能起到鍛煉身體機能的作用，反而會使學生因突然的高強度訓練而產生不適，發生韌帶拉傷等傷病狀況。同時教師應在體育教學中根據教學目標及進度設計向學生逐步普及各種運動項目的鍛煉方法及注意事項，幫助學生養成科學的體育習慣，體育習慣的養成反向激勵學生積極參與體育鍛煉。

素質教育的改革使體育成績也逐漸成為影響學生整體成績的重要因素，這是基于學生身體狀況考慮，使學生能擁有一個健康的身體并能在追求夢想的道路上無后顧之憂。初中體育教學對于學生體能訓練要從轉變學生對待體育課堂的態度、提高學生參與體育課堂的興趣開始，讓意識帶動行動，促進學生身體素質的提高、良好體育習慣的養成。為此，教師應不斷探索科學教學方法，提高教學效率。