微視頻在初中信息技術教學中的應用

（山東省東營市墾利區勝坨中學）

一、激發學生的學習興趣

傳統的初中信息技術教學以教師的講解為主，即教師根據教學任務對教材的內容進行講解和演示，在講解和演示的過程中，教師很少會與學生進行互動，他們只能被動地接受相關的知識，這就降低了他們的學習興趣。在課堂教學中，教師可以一邊播放微視頻一邊進行講解，相比于教師的語言描述，微視頻更能吸引學生的注意力，進而可以提高他們的學習興趣。例如在講解“信息與信息技術”的有關內容時，教師可以運用微視頻進行教學。本節課主要講解了信息的定義、信息技術的定義、信息技術對人類社會的影響等內容。在講解信息的定義之前教師可以通過微視頻展示一下2017年9月30日這一期的《快樂大本營》中走出沙漠必帶的物品這一片段，并讓學生以小組為單位探討一下如果是他們面臨微視頻中的情況，他們會如何選擇。這個展示主要是讓學生明白信息是人類生存的基本條件與基本需求，進而引出信息的定義。在講解信息技術的定義之前，教師可以運用微視頻展示以下的內容：數碼攝像機、投影儀、手機、電腦、液晶電視、U盤等。教師可以讓學生以小組為單位探討一下微視頻中展示的物品有哪些作用。在講解信息技術對人類社會的影響之前，教師可以運用微視頻展示以下的內容：軍事虛擬現實技術、計算機模擬宇宙中黑洞吞吐、銀行儲蓄業務、動車組、電子商務、遠程醫療、遠程教學等。通過微視頻的展示，可以使學生意識到信息技術對人類生活的影響，提高他們的學習興趣。

二、自主學習

在課堂教學之前教師可以根據教學的重點和難點知識以及教學目標等制作一些微視頻，并讓學生結合微視頻的內容對教學內容進行自主預習。通過預習的方式，學生可以了解教學內容，知道自己不會的知識點，有針對性地進行聽講。在課堂教學中，教師可以讓學生展示一下自己的預習成果，并讓他們講解一下自己的各種疑問，這樣教師可以根據他們的預習情況對教學內容進行調整。通過自主學習的方式激發學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力以及探究能力等。例如在講解“計算機中如何表示信息”的有關內容時，教師可以根據教學的重點和難點知識以及教學目標等制作一些微視頻，并讓學生根據微視頻的內容對教學內容進行自主預習。本節課的教學重點和難點：明確數值信息和非數值信息技術的概念。本節課的教學目標：掌握二進制數的概念；二進制數和十進制數之間的轉換關系；加深對二進制數的感性認識；運用二進制數表示日常生活中的任意數；二進制的編碼原理。通過自主學習的方式可以使學生了解二進制的概念，找到自己不會的知識點，進而可以使他們有針對性地進行聽講。在課堂教學中，教師可以讓學生展示一下自己的學習成果，提出自己的各種疑問，這樣教師才可以對教學內容進行適當的調整，進而提高課堂教學的有效性。

三、活躍課堂氛圍

抽象的信息技術以及單一的教學方法使得初中信息技術課堂教學的氛圍過于枯燥和壓抑，進而影響了學生的學習。微視頻的形式和內容是多種多樣的，因此在課堂教學中教師可以運用微視頻來活躍課堂教學的氛圍，激發學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性。隨著信息技術的不斷發展，資源共享已經成為一種模式，在課堂教學之前教師可以在網絡中搜集一些與教學內容相關的信息，這樣可以豐富課堂教學的內容，活躍課堂教學的氛圍。例如在講解“認識計算機的硬件”的有關內容時，教師可以運用微視頻的形式進行教學。本節課的教學內容：了解計算機的分類；了解從功能上分，計算機硬件由輸出設備、存儲器、運算器、控制器、輸出設備這五部分組成，知道各部分的主要作用；知道從結構上分，一臺微型計算機由主機、輸入設備、輸出設備這三大部分組成，知道每部分主要包括哪些器件；知道集中主要的計量存儲器。在課堂教學中，教師可以運用微視頻展示一下計算機的各個零部件以及各個零部件的功能等，并讓學生以小組為單位對展示的內容進行探究。教師要參與到各個小組的探究中，及時地了解他們的探究情況，對他們進行引導和幫助，進而使他們更好地進行探究。微視頻的運用可以將抽象的教學內容具體化，降低課堂教學的難度，活躍課堂教學的氛圍，進而可以提高學生的學習興趣和學習效率，提高課堂教學的有效性。

結合以上的論述我們可以發現，目前初中信息技術教學中，還存在一些問題，因此教師要對教學進行反思。在課堂教學中教師要嘗試運用微視頻進行教學，這樣可以突出教學的重點和難點知識以及教學目標，豐富教學內容，活躍課堂教學的氛圍，吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣，進而促使他們更好地理解教學內容，提高課堂教學的有效性。

[1]鄧磊.微視頻在初中信息技術教學中的應用效果分析[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（12）：13.

[2]郝阿敏.“微視頻知識樹”在初中信息技術誘思探究教學模式中的應用研究[D].河北師范大學，2015.

[3]張筠.微視頻在初中信息技術教學中的應用研究[J].課程教育研究，2015（7）：154.